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一、 指导思想： 在日常教学中，注意学法的指导，教给学生科学的学习方法，并留给学生选择的空间，让其“量体裁衣”选择采纳适合自己的学习方法，对于提高学生的学习能力和学习效率是非常重要的。特别是对于学习困难学生，他们的畏学心理很大一部分是没有掌握适合自己的学习方法，没有养成良好的学习习惯。 我校在课题研究的过程中注意到了这一点，于是大家在结合自己任教学科特点和学生的差异后，边做边总结，积累了一些有效的学科辅导方法。我们对这些方法进行了分类和归纳。大致将其分成了这样三大类，一是“建立学习兴趣技法与自信心的方法”，二是“养成学科学习中好习惯的方法”，三是“良好学习方法养成的训练与指导”。 一、 学习兴趣激发与自信心的培养 鼓励认同卡： （教师设计各种有趣的卡片，在学生有进步时及时地给予鼓励和认同。同时，与学生达成契约，集到一定数量得卡片给予奖励，或是将鼓励认同卡贴在教室、家庭显著的位置） 代币法 学科互补法： （某些学生在学科学习上有困难，但是在其他学科的学习中却饶有兴致，如朱葛菲，数学一般但是特别喜欢画画，并多次参加比赛得奖。教师可以这一点，在学生取得进步的时候作为奖励，或是夸大优点） 口头及时鼓励法： 1、 当学生取得进步时，教师及时给学生口头鼓励 每次练习，教师会在卷面写上几句话（数学、语文） 与学科教学相适应的各种教学活动： 数学： 小小加油站。班中的每一位学生轮流当“加油站站长”，每天选择1到课外的趣味数学给大家做。学习困难的学生也积极参与，提高对数学学科学习的兴趣。 语文： 每日一拼 二、学习习惯的养成 同伴互助法： （调动其他学生的积极性，组成小组进行学习，方法参考小组合作学习，将辅导的学生分到有差异的小组中，开展同伴互助的方法；同桌的学生给予帮助；班中干部进行帮助等） 制定自我时间安排表： （教师让学生制定在某一时间段中的学习计划，尤其是学生在家中独自作业的时间） 草稿本： （就像一本竖式本，本子的整洁程度不亚于作业本）加强验算 三、学习方法的指导 数学： 错题本： （每次测验的错题让学生记录在一本本子上，只记题目，不记过程。等到下次考试时，让学生复习错题本上的题目） 正字纠错法： （学生订正多，数学教师采用画正字的方法统计学生订正的次数。教师批改后有错，发下学生订正，面批一次画正字一笔，上来次数多的学生根据情况制定赏罚措施。） 双向能力训练： 在某方面能力差，另外选用一种进行训练，得以弥补。如学生计算能力差，特别是心算差，教师要求加强笔算。学生心算能力差，教师要求加强笔算，在试卷旁列竖式。两种能力交替。 语文： 建立学习资料袋，收集学生的关键作业： 为了更好地掌握困难学生学习的情况，我们为其建立了学习袋。这个学习袋可以放该生认为满意的作业或作品，也可以是对学习中的错题进行整理、汇总。每次测验后和学生一起分析错误的原因，并帮助她订正。及时反馈校正以加深了其对知识点的掌握，利于今后的学习。 阅读辅导： 1、课堂中的补充阅读 2、课外的指定阅读 要想提高语文成绩，多阅读，多积累是行之有效的方法。老师向学生推荐适合其阅读的好书，并要求学生养成每天读30分钟课外书的好习惯。我们觉得，爱读书，这是非常重要的。虽然在学习上也许不能收到立竿见影的效果，但这些都将化为他日后学习成长的巨大财富。 3、 年级学生每周阅读《读者》，并写读书体会。 分层作业： 保证作业的质量，对很多孩子来说不是一件难事，但对学习困难学生来说却很难。为此，我们利用放学后对其进行单独的辅导，为她扫清回家作业的障碍。就这样一段时间下来，家庭作业的质量就有了提高，当天要订正的错相对也就减少了。学习困难学生就能从中感受到了学习的乐趣。有时我们各科老师会给学生布置一些思考性强，有一定创意的作业，显然，这些作业对于这部分的学生而言，完成起来是困难的。很多时候他们都是依赖家长完成的。怎么办呢？我们的方法是：对一些有难度的拓展型练习，为她们降低要求。让他们有选择性的去做，以此减少贝他们的挫败感。一段时间下来，我们发现这些学生的学习成绩有了显著的提高。随后，我又根据他们的情况随时调整教育策略，让其在良性循环中实现不断地进步。 在课题实施过程中，我们深深地感觉到单靠教师个人的力量是远远不够的。教师之间有差异：有的经验丰富、有的点子多，他们各有不同。如能将教师们个人的力量转化成大家的，做起事来势必事半功倍。我们发现几次的分享活动，我们教师之间的沟通还够不充分，使用的方法还略显局限，交流分享时，时常会出现“概念化”的倾向。于是，我们设想改进教师交流的方法。如下流程图所示： 辅导方法的“头脑风暴” （在组织教师开展这类活动时，可选用多种方法，如网络、侃大山等） 学科教师根据干预对象的情况，选择方法进行实践 （要求教师及时记录实施的效果） 小结、反思，交流分享 同时，我们也觉得，作为信息技术的实验学校，在信息技术的利用上，我们做得还不够充分。我们希望在以后的研究中能更加充分地利用学校的网络资源，来开展各年级之间有关辅导方法的交流活动。因为对于教师来说，好的方法是最重要的。基于这样的考虑，我们试图通过这样的方式来组织教师交流自己在学科采用的方法。具体的做法是： 在学校网站的论坛上（hsxx.xhedu.sh.cn首页论坛板块），发出讨论帖。鼓励教师们以教研组为单位，利用学科教研活动的时间在网上回帖，以达到收集好的辅导方法的目的。 |
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