《小学语文、数学学习困难儿童综合干预的实践研究》是我校2004年承担的上海市中小学心理辅导协会研究课题《学习困难儿童综合干预的研究》子课题。该课题于2005年10月正式立项。

现将该课题的研究情况总结如下：

一、加强领导，确立课题组。

学校在2004年9月成立学校课题组，将实验对象确立为学校三、四年级学生。课题由汪校长领导，学校科研室和心理健康专兼职教师参加。课题组成员中有部分教师曾参加过ADHD课题的研究，这为该项研究的实施打下了较好的基础。

二、加强学习活动，规范管理，保证课题实施。

自课题开展研究至今，课题组定期召开例会，做到每次活动有记录，定中心发言人，使课题组成员能感受到每次活动有收获。课题组紧扣研究计划，组织开展了各种学习、交流活动，并做到课题组成员都有一次发言交流的机会。

在课题实施的过程中，一方面我们一起学习了《学习心理辅导》（上海教育出版社）、《学习心理辅导手册》（广东教育出版社）等部分书籍，在学习过程中大家对学习困难学生的类型、特征有大致的了解。另一方面，我们还将总课题组学习的资料和有关精神及时地带回来开展学习、讨论活动。同时，学校还组织教师参加总课题组开展的各项培训活动，如个案撰写的格式、制定干预计划的方法、干预过程中教师与学生、家长的沟通技巧等。

三、充分挖掘教师特色，将教师个人的智慧转化为集体的智慧。

课题组的成员各有特色，有的教师正就读华东师大心理系，专业知识丰富；有的教师则有很好的学科教学经验，学科教学方法多而好；还有的教师信息技术能力强。发挥各自的特长，在做中学。

我们的做法是，每次例会前根据总课题组的要求和学校研究的需要，制定中心发言人，这位教师利用课余的时间通过资料的查询，然后选择重要的内容在课题会上和大家一起分享。目前为止，我们学习了“学习困难的案例与分析”（摘自www.dgax.com）、“全面关注儿童学习能失衡”（摘自www.puson.com）、“学习困难生的干预措施”（选自《初中生数学学习个案研究》北京教育出版社，1998，12）等篇目。大家结合自己干预中碰到的实际问题读读讲讲，及时交流自己学习后的感受。

此外，课题组的老师还在学校校园网上发了“征求学科辅导方法”的帖子，向全校的语文、数学教师征求好点子，发挥了课题的核心作用。我们利用学校网络资源，开展各年级语文、数学辅导方法交流活动。例如，在各年级的语文、数学老师准备复习迎考，教师开始有目的安排组织学生进行补缺不差，对于教师来说，好的方法显得更为重要。在这样的情况下，组织课题组的教师通过学校网络与各年级语文、数学教师开展交流活动。我们具体的做法是：

在学校网站的论坛上（hsxx.xhedu.sh.cn首页论坛板块），贴了讨论的帖子。要求语文、数学教师以教研组为单位，利用一次学科教研活动在网上回帖，达到收集好的辅导方法的目的。

四、取得的成绩

1、学生的干预个案

2、学生的档案资料