（一 ）问题的发现

 台湾学生邱竹安是从三年级刚转入我班的一名新生。初见她，长得高高大大，说的一口好听的台湾普通话，但和她稍接触觉得她像是个大大咧咧的小男孩。她人不笨，就是贪玩，平时的表现非常自由散漫，她上课经常不认真听讲，不是和别人说话，就是做小动作，最让我受不了的是她在课上经常不经老师同意就自说自话离开教室上厕所。下课了更是无所顾忌，奔走不停，还常常不管同学是否愿意，就和同学“玩 ”起来，结果常常被同学告状。老师教育他，她承认错误，可是不久又旧病复发，故态复萌。学习上由于两岸的教材、方法、要求存在差异,邱竹安的学习基础较差，学习的适应能力也较差,因为大陆的学习对她来说太难了。有一次，测验考了不及格，她居然把同桌的考卷名字改了作为自己的分数，竟也骗过了家长。由于她上课不专心听讲，课后不认真完成作业，因此考试成绩很差，语文数英三门功课都不及格。

（二）问题的解决

  1、对策与方案

我分析了竹安的情况，觉得要转化她，首先就要帮助她改掉自由散漫的坏习惯，养成良好的学习习惯和生活习惯并帮助她建立起对学习的信心。而要做到这些，得一切从头开始，因此单凭我班主任个人的力量是不够的。于是我设想利用家庭、班集体的力量帮助她。加强横向发展，纵向联系，在家庭、学校中为她的转化构建立体的环境。

  2、方案的实施

 计划的第一步是我请她的父母到校进行联系。竹安的妈妈是个知书达理的人，我就竹安在校的情况如实反映了，对于这些现状竹安妈妈也很着急，在交谈中我们双方探讨了方案。临走我还表扬了竹安开学时的一些好的表现，如她热爱劳动，关心班集体，让她父母相信自己的孩子一定会改变。

 通过这次交谈，我更进一步了解到竹安从小就像个假小子，台湾的宽松教育环境让她养成了如今的懒散，上课小便、喝水、甚至离开座位是正常行为。为了更好地帮助她，我从生活习惯着手，告诉她课堂内应学会控制，专心听讲。为减少小便次数，让她少喝水。学习中，还给她设立了一本“家校联系册”，让她每天记下当天的作业。晚上让家长检查她作业的完成情况，第二天回到学校，先由帮教小干部检查她的作业后交老师批改。我每天在“联系册”上记下她在学校的表现，对她的点滴进步都给予表扬，也请家长表扬她。这样，家长知道她每天在学校的表现，我也清楚她在家里的表现。

 为了促其转变，课余，我常常来到她的身边，教她如何整理自己的书包、如何整理课桌椅，有时让她帮忙捧作业本，有时请她帮忙给老师带个信。竹安身上有大陆孩子没有的特点：那就是和老师特别亲，我课上刚批评过她，课后她似乎忘了又和我黏在一起。我于是抓住她的这个特点，总是跟她接触、谈话。上课时，我有意让她回答一些简单的问题，用信任的目光鼓励她。有时上课虽然会分散精神，但经我的暗示，提醒，她能及时改正。竹安的字又大又难看还写繁体字，我在批改中将这些繁体字逐个圈出并教她订正。竹安对自己的同桌不满意，我征求竹安的意见，问她希望跟谁同桌，最后安排了也是来自台湾的大队长夏乔柔同学跟他同一个学习小组，随时随地帮助她。

3、实施的效果

此后，我发现竹安一丁点的优点就及时表扬，并告诉她的家长也表扬她。面对老师的爱护，同学的帮助，父母的关心，竹安逐渐融入了班集体，学习自觉性提高了，上课纪律性加强了。在期末检测中，语文、数学英语的成绩都有了提高，同时被评上了雏鹰争章积极分子。

（三）问题的反思

  竹安身上的变化真是令人欣慰，也促使我对自己转化学生工作的反思：对于特殊学生的转化，要做到动之以情，晓之以理，还要持只以恒，要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，尽快发现学生的闪光点，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上从而更好地激发孩子的进取心。

通过教育、转化竹安，我获益良多。我感到，抓好学校教育、家庭教育是转化学生工作的重要环节。家庭和学校之间应建立起联系，及时了解学生在家庭和学校的情况，对症下药，防患于未然。我还感到集体的力量是强大的，利用其他同学的影响力去转化他把他同化。他们之间是平等的。所以他们可以畅所欲言，可以让学习优秀的同学转化学习差的同学，让思想先进的同学转化思想落后的同学。时间一长，必然在好学生的影响、带动和帮助下，“近朱者赤”了。所以环境的因素、集体的作用对学生的影响很大。“孤木难长高，独树难成材”，家校合作，是转化学生的有效途径。

总之，学生的转化不是一蹴而就的，转化工作是一项复杂而又艰巨的任务，虽然我不能做到“没有教不好的学生”，但是作为班主任更需要的是我们的耐心和爱心。“没有教不会的学生。” 实际上是一种理想的追求，一种对教师的师德要求。如果我们能用这句话来督促自己，对自己何尝不是一个提高和促进呢？让我们在今后的工作中积极探索切实可行的教学方法，下苦工夫，使我们的“问题学生”达到真正的转化。