“温馨”，字典给的解释是温和芬芳，而我们每个人，对温馨都会有自己独特的感受：暗夜里的一盏灯是温馨；雪地里的一碗汤是温馨；成功时的响起的掌声是温馨；落泪时递上的手帕也是温馨……

把“温馨”引进校园，它有了更丰富的内涵，又有了更宽泛的外延——

“给孩子一个温馨的早晨”，拉开了我们班学生温馨学习的序幕。

进入教室，你会看到孩子们放轻了脚步，放低了音量。做完进校准备工作后的孩子，正拿出自己爱看的课外读物安静地看着，班级里弥漫的是缕缕淡淡的书香。绿板上，列夫·托尔斯泰的名言“理想的书籍是智慧的钥匙。”引领着孩子们徜徉在书的世界；教室后面的橱柜上，是一排学生自发拿来的课外读物：有成语故事；有经典的世界名著系列；有激起人们探索欲望的《十万个为什么》……看着孩子们沉醉阅读的神情，我想说：温馨是人和环境的和谐。

中午，我喜欢孩子们从教室里走出来，为心情加油。秋日的暖阳下，孩子们在如茵的绿毯上欢乐地嬉戏：牵手奔跑的是酷爱“捕鱼网”游戏的小渔人；绕着球转的是一帮不知疲倦的皮小子……他们在草地上尽情地释放着能量。看着他们无忧无虑的笑脸，和他们扯东拉西地唠唠家常，平时再让你心烦的小调皮小懒虫，都成了精精灵灵的小可爱。一时兴起，和他们一起游戏，于我，是“聊发少年狂”，于孩子们，是心灵的契合。此时，温馨就是秋阳下的游戏，是师生间的无间。

教和学是学校永恒的主旋律，教学中的温馨也无处不在。

小树不能在寒冬阴霾下茁壮成长，人不能在批评冷眼中很好的生存。作为学生，没有不想得到老师肯定的，初学写作的学生尤其如此。

在一稿、二稿、三稿，乃至四稿，呕心沥血地对学生的作文进行修改后，我毫不吝啬地送上赞美——

评价之一：“芝麻开花节节高”，用这句老话来评价你目前的语文学习，特别是写作方面的态势很是确切；

评价之二：阅毕此文，师心大悦，孺子可教，一点即透。

评价之三：文章要有味道，一靠题材，二靠语言。从此文看，你在这方面也下了功夫，文采初现，老师似已听到花骨朵爆开的声音……

评价之四：班中“才女”众多，独缺“才子”，看来，你有望填补空白……

看着孩子们看评语时快乐自信的模样，批改的艰辛化作了欣慰：此时，温馨又演绎成了教师全身心的投入和大声的赞美。

温馨是循循善诱的启发，是幽默生动的讲解……温馨教室的创建，让老师们从平静中找精彩，从平和中找激情，从平凡中找价值；同时让学生在温馨的学习环境中快乐和谐的成长，成为教室中最美的风景。