一、基本情况：
      李X是一名二年级学生，他纪律散漫，上课经常开小差，还会影响周围的同学，别的同学认真听课、无人搭理他时，他会趁老师不注意，弄些恶作剧，而一旦你叫他回答问题时却支支吾吾。
      他的注意力很不集中，导致作业经常拖拉。有时一项很简单的作业，因为他边做边玩边讲话，常常要拖上好半天，经常是最后一个交作业的，有时干脆不做。    他从小没有得到过父爱，他没有户口，他有一个姐姐，他的妈妈是服务员，工作时间没有规律，母亲对他的教育是“心有余而力不足。”逢到母亲不在家他就不做作业，有时在外面游荡，很晚才回家。因此，作业不做是常事，即便做了也是潦潦草草以应付老师。久而久之，母亲开始不愿多管他，有时自己早上睡觉而导致李X上课迟到。
      以上所述原因导致李X的成绩一直在班级下游，三门功课有两门不及格，很不理想。  
二、个案分析
      根据李X同学的种种表现，我初步诊断为：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
     无视课堂纪律、随意讲话、自由散漫等等行为，李X不以这种行为为“耻”，反而觉得这是一种“潇洒”，可以引起大家的注意。  这是因为他长期得不到家长的关怀，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的注意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。
     坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是李X同学意志品质薄弱、自制力差的表现。 不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
三、具体过程
    1、消除敌意，建立信任感。
     爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，班主任要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。于是我有意识地多关心他，与他建立良好的师生关系。我设法找到他身上的闪光点来激励他，让他能正确看待自己。有时，利用课余时间找他谈心，激发其上进欲。有时，帮助他分析不合群原因，使他懂得明辨是非。有时，让他留校晚了，给他准备一些点心。我想他是希望得到别人更多的关心。 只有师生的关系好转，互相信任，互相尊重，才能有效地矫治其不良的道德行为。
    2、帮助提高，增强自信心。
    （1）辅导功课。
      他只要肯下功夫，就会又些成效：有一次我不经意表扬了他一句，第二天的默写就得了80分，他一整天都格外高兴，看来他还是挺在意成绩的，可是他还是厌恶做作业。于是我就利用放学时间，为他讲解，让他安心地完成作业。
   （2）与家长沟通。
    与此同时，我与他的母亲多次沟通，委婉地向她建议，希望她多抽些时间陪陪孩子，他母亲对孩子的教育也有了新的认识，表示一定会好好教育自己的孩子。
    （3）营造温馨的集体环境。
     言行中让他感受了温馨，环境中也要让他体会温馨。教室虽不大，但要让教室后墙的版面成为教育他成长、激励他奋发向上的宣传阵地。我充分利用了教室里的“我能行”的版面，将他点滴进步的足迹一一展示出来。同时，在班级中发动有的同学在学习上一起帮助他 ，让他感受集体的温馨。
    五、个案指导成效:
   1、现在，他每天基本上能按时交作业了，书写也有了进步。 
    2、他能主动为班级打扫卫生。
    六、总结
    1、学生行为出现偏差，主要是其存在一些有缺陷的认知过程，是这些有缺陷的认知过程引导或控制了他的行为。只有改变这些有缺陷的认知状况，并加以强化，才能将其有偏差的行为彻底改变。

2、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。使他以健康的心态正视自己，向好的方面发展。
      3、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。