学生：黄馨莹

出生年月：1995.4

班级：五（3）

辅导学科：数学

学科辅导教师：孙建英

建档日起：2005.11.15

个案研究背景：

与黄的认识是这样开始的：开学刚一周，总会发现有这样一个女孩，作业老是忘记拿，而且即便是拿了，其作业的质量也令人很不满意。而且发现她每天是乘校车回家，如果想要留她的话，她就会用多种理由来推托，常用的就是：我妈妈要怎么样怎么样，没有空不接我等。平时问她在家父母是否辅导功课时，她也常说妈妈如何如何忙，没有空等等。或者干脆就说，我妈妈也不会，所以她不能辅导我功课。总之从与她的接触与交流中我发现该生的依赖心理十分严重，学习的态度很不端正，学习只要父母不能紧盯着，就会敷衍了事，成绩跌至最低谷。面对如此不良的学习态度，作为任教老师我十分担心，也十分头痛，如何帮助其改变学习的状况，让其端正学习的态度，变要我学为我要学是摆在老师面前的一项艰巨的工作。

诊断分析：

主要存在的问题：

1、自主学习的愿意较为薄弱。

2、缺少与老师的沟通。

3、过分依赖家长。

4、缺少有效的学习方法。

5、学习数学的信心不足。

问题形成的原因：

据平时与黄的接触，发现该生在家时，许多事情过分依赖母亲，从而造成许多应该她完成或处理的事，都让母亲代办，她最常说的就是“我妈说…”，本人一点都没有做事的主动性，对一些事也缺少必要的主见，独立性较差。

在数学学习上，黄显得较为困难，成绩提高十分缓慢，上课虽能听讲，但思维活动不够，不能积极地开动脑筋，作业反映出的问题也比较大。如：计算的准确性十分不够，对于应用题、概念题更是缺少主动分析，认真思考的意愿。

干预措施：

针对上述这些问题，我主要的工作是：

1、通过交流，端正学习的态度，让她克服学习上畏难的情绪。

黄学习上的不尽如人意，很大程度上取决于学习态度的不端正，学习上常有畏难的情绪，稍有困难与挫折，就采取逃避放弃的态度。为此针对这种情况我采用了“正视”与“面对”的指导方法。如一次，我发现几天来她的作业中总有部分题目没有做，其它做的作业的正确性也极其低，我马上意识到近阶段其学习态度又存在问题了，于是我马上找其谈话：

师：“为什么空题目呀？”

黄：我不会做，我妈妈也不会做，所以她不能教我。

师：那没关系，今天老师来教你。

（不让其有逃避的机会）

师：告诉我你哪里不会做。

黄：（无语）

因为这个题目她根本没有仔细地思考分析过，只是读了一遍，觉得有困难，就没再深思下去。其逃避与放弃的态度显而易见。

师：那你先把题目再去读三遍，边读边分析，把你的思考过程讲给我听，我来帮你指出问题出在哪里。

没有办法，她只能拿出题目面对这些“问题”

几分钟后，她拿着题目上黑板板演思考过程，边讲边写，我只点了一句其就能正确地解出题目。以此为例，在没有任何提示下，我让其独立补完她空做的几题，结果半小时内，补齐了所有不做的题目，正确性也较高。由此我对她指出，这些题目其实你都会做，关键是你懒于深思，在学习上有畏难的情绪，遇到问题不是勇敢面对，而总想着依赖别人，如果别人也无法帮助你，你就采取逃避的方法。但你要知道，任何学习都不是轻松就能做到的，不化点功夫怎么能学到本领呢？你要在学习上赶上其他同学，就得勤奋，有毅力，变要我学为我要学。

2、针对其数学学科知识点的缺陷、不足、不扎实有针对性地进行补习。同时也要教会其一些有效的学习方法。

数学知识的学习有一定的规律，呈螺旋上升趋势，为此我针对黄个人特点，制定了辅导计划：首先通过摸底与平时的观察，初步了解其知识点的缺陷与不足。

分专题分系列地对缺失知识进行补习，同时也能充分结合目前的知识，把旧知的复习与新知巩固结合起来。增加对基础知识的练习，在练习中不仅要分析此类题目的解题方法，同时还要讲清出题的意图与考点内容，以一题通一类，避免重复的机械的题海战。

另外，对于已掌握的知识，要训练其灵活运用，不要只浮于表面，而不作深入思考。

3、困材施教，温故而知新。

老实说，黄的智力、能力等各方面都是平平，与班中大部分学生相比较，的确存在着一定的差距。为此在日常的教学与作业中，我特别对其因材施教，对于一些比较难的题目或动脑筋，我不一定强求，能理解固然好，但如果不行，我还是以鼓励为主。而对于她能掌握的题目，我则严格要求，一定要理解透彻，同时建立必要的错题库，时常温故而知新。

4、与家长联系，了解其在家的学习情况，争取家长的配合与支持，克服其过分依赖父母的不良习惯。

黄学习中的一个重要问题是就是过份依赖别人，遇到问题一开口就是“我妈妈怎么怎么样”、“我妈妈怎么说”其个人的意见与想法一点都没有，这也是引起她遇困难逃避的一个重要因素。为此我多次正面教育，让其认识到一个人应该有自己的想法与意见，一味地依赖别人到后来自己什么都不会，一点生存的能力也没有。与此同时，我也积极地与黄的家长取得联系，通过沟通达成一致，当黄遇到问题时，不要马上帮其解决，而是充分给其深思的时间，或是把问题“踢”回给她，让她认识到自己的问题自己想办法解决，逐渐培养其独立性。

效果与反思：

通过这样的干预，我发现黄在独立性方面有了一定的进步。其口头禅“我妈妈…”基本上也不讲了，说明其依赖性有了一定的改善。另外其上课基本上也能认真听讲，对于能解答的问题也能积极发言，作业的质量普遍有了一定的提高，学习成绩相较以前有了一定的进步。但同时我也发现其学习的积极性与效果也呈波浪型，有时学习积极性高涨，作业质量较高，考试成绩也令人满意，在老师的表扬与赞赏下，学习效果呈明显上升趋势，但有时由于缺乏学习的刻苦与毅力，以前的一些不足与不良习惯时常反复出现。针对这种现象我主要以严格要求与虚心教育为主，同时也反思自己一路过来的教育轨迹，总结得失，不断地改进教育的方式与方法，克服自身的急躁心理，尽快把其带出学习的低谷，让其重返正常有序，积极向上的学习轨道上。相信在老师的教育下，在其自身的努力下，黄的学习一定会有长足的进步！