54、鱼和潜水艇
教学目标：
1、 能在阅读过程中独立认识"潜、艇、够，胀、缩、舱、柜"等10个生字；认识部首"舟字旁"，在一定的语境中辨析"艇、船、舱、航"；能用音序查字法查"启、胀"。
2、 正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意恰当的停顿。
3、 在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。
4、 能仔细观察图画，联系生活实际，模仿说话。
教学过程：
一、 课题引入。
1、 出示潜水艇的图。
                          qián tǐnɡ
你们知道这是什么？出示：潜水艇
请你们自己拼一拼，读一读。
2、 请你们看着图来介绍潜水艇的样子，它又有什么本领呢？（生自由说）
3、 你们说得真好。老师把你们说的内容概括成了一句话。
出示：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。
（指名读、齐读）
4、 指导书写生字"艇"。
1）艇这个字中有一个新的部首，那就是"舟字旁"。（媒体出示）现在就让我们来写写这个字。它是左右结构，左半部是什么？（生答），右半部分也是个"廷"，注意先写里面的，最后写中间的建字底。自己在课桌上书空一遍。
       2）舟字旁的字我们学过有很多。快看，这艘潜水艇上有一个船舱，它是密封的，瞧，他正在水里航行呢!
        出示：潜水艇、船舱、航行（学生齐读）      这三个字都有舟字旁，写的时候要注意左窄右宽。
5、 让我们再来读读这句话。
师：潜水艇的本领真大！（生读句）
6、 揭题：这就是我们今天要学习的54课《鱼和潜水艇》。
出示：54、鱼和潜水艇     （齐读）
（说明：课题的引入先让学生观察潜水艇的图片，有目的地练习说话。接着结合课文的句子教学学习生字，指导书写，帮助学生读准音，记住形。更重要的是本课中出现了许多舟字旁的字，通过创设一定的语言环境来帮助学生分辨形近字。生字的教学渗透在了句子教学中，而不是独立地、机械地识记。）
二、 学习课文。
（一）学习课文第一节--鱼。
1、 我们已经预习了课文，现在，就让我们在小组长的带领下，一起来读读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、 指名一人读第一节，一人读第三节，全班读第二节。
3、 读了课文我们知道了原来课文的第一节写的是--（鱼），第三节写的是--（潜水艇）。那么，今天的学习就让我们从了解鱼开始，让我们看看鱼能够在水里上浮下沉靠的是什么？请大家轻声地读读课文第一节，答案就在课文里。
出示：浮

         沉
4、 交流板示：

biào
鳔   （你能不能带领大家一起拼一拼？）
5、 你是怎么知道的呢？找到书上的句子读一读。
                                                 ɡòu
出示：（鳔图）原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
1） 自己小声地读读这句话，注意读准句子中的生字。
2） 师：读第一节的1、2句，大家一齐读第3句。
6、 鱼肚子里白色的泡泡就是鳔，所以，人们也把它成为"鱼泡泡"。
7、 这个鳔是怎么帮助鱼浮上来沉下去的呢？同桌一起读读课文第一节，然后互相说说都读明白了什么？
8、 学生自由交流。（出示课文相关内容）
   出示：  zhànɡ      suō
                胀大      缩小（指名读，看清字形，读准字音）

9、 大家说得对不对？让我们来看看动画吧！（动画演示，师配音）
10、 小结板示：是呀，鳔就是这样帮助鱼儿：当鳔里装满了气，鳔胀大时，鱼就浮上来；当鳔里的气慢慢放出来，鳔就缩小了，鱼就沉下去了。。
11、 看着板书，说说鱼为什么能浮上来，沉下去？先自己小声地说一说。
     指名配媒体说。
12、 老师也来说一说，出示课后练习一第1句。
1）这句话比较长，要读好它，得有恰当的停顿。先听听老师是怎样读的？呆会看看谁学得最像？
2）在句子中红色的竖线表示在这里要稍稍停顿。
3） 自己读。
4） 指名读。
5） 齐读。
   （说明："鱼"这一部分的学习基本上还是在老师的引导下，通过问题的提出"鱼上下浮沉靠的是什么？又是怎样发挥作用的？"让学生自己反复读课文第一节后寻找答案。教学中，把生字教学分散到各个环节，通过句子的朗读、板书的出示随机识记，切忌面面俱到和模式化的生字教学。让学生与文本进行充分地交流，通过充分地朗读和说话加深对课文内容的了解。）
（二）学习第三节--潜水艇。
1、过渡：人们研究了鱼，受到启发发明了潜水艇，那么潜水艇中的什么和鱼鳔作用一样？它又是如何发挥作用的？小组选择你们喜欢的方式一起读读第三节。先一起读第三节，找到有关的句子多读几遍，然后互相说说。
2、小组交流朗读。注意：别人读的时候，眼睛要跟着字跑，要看清楚课文。
3、学生交流，小结板示：
         排水
                "柜子"（齐拼"柜子"）
         装水
   6、其实，你们说的是课文的这一句。自己读一读，注意恰当的停顿。
出示课后练习一第2句。
   7、读得很认真，让我们一起交流，配着媒体读一读。
   8、总结板书：潜水艇里的"柜子"相当于鱼肚子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉下去了，排水时，艇身就轻了，它就浮上来了。
   （说明：对于第三节"潜水艇"在水里上下浮沉原因的理解，由于有了先前的学习做铺垫，教师完全放手，让学生以小组学习的形式朗读课文、感悟内容，通过合作学习、交流相互启发、补充对课文内容的理解，充分体现了学生学习的自主性与合作精神。而后又通过说话练习，培养学生的口头表达能力。）
   9、师生配合读课文。
      小结：原来，人们从鳔的作用发明了潜水艇。
  10、像这样受到动物或植物某一个特点启发，发明创造出造福于人类的东西，这样的学科就叫"仿生学"。
1）出示：仿生学  （齐读）
2）出示书后练习的图片：看，这是什么？他们之间有什么关系呢？先听我来说一说，看谁的耳朵灵，也能学着老师的样说一说。
出示句子。（齐读）
2） 这又是什么？谁能模仿老师刚才的样也来说一说飞机是怎样发明的？
其实像这样的模仿创造有很多，课后我们可一看看《十万个为什么》，可以上网查查，还可以问问父母。下节课再来交流。
     （说明：对于"仿生学"的了解，老师只需为学生进行简单地解释，无需花太多时间，要贴近一年级学生的理解能力。说话练习，则是在学生听记以后模仿说话，练习设计有坡度。）

三、 游戏巩固。
1、 小喇叭开始广播：要做好广播员，就要准备好，在读句子时不加字、不漏字。
出示：    人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。
2、 合作真快乐：你说我查。（规定时间比比哪一组同桌最快）
3、 总结：小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的生物可真是人类的好老师！
（说明：教学巩固环节通过游戏的形式，既激发起学生的兴趣，又帮助学生回顾了本堂课所学的知识，而这样的形式也是学生所喜闻乐见的。巩固的内容将生字进行重新组合，在新的语言环境中进行再认识；用音序法查字典，学生已比较熟练，通过比赛的形式避免枯燥。）

板书：             54、鱼和潜水艇
                             浮
                  胀大                   排水
                                    
                             启发
          鳔                                 "柜子"
                      
                  缩小                 装水
                              沉 

                                                                                                                                          执教者：焦轶萍