1月31日上午，基于学校龙头项目开展的校本培训在汇师小学文定校区举行。来自华东师范大学国际与比较教育研究所的王美副教授围绕“学科实践”这一核心概念，以“生态课堂视角下学科实践的设计、实施与评估研究”为主题，为老师们带来前沿的教学革理念与实践路径。特级教师、正高级教师杨向谊老师莅临本次活动，高峰计划宓莹基地的学员们以及金山亭林小学的教师代表也一同参加了本次培训。

王教授以“学生学习**学科的典型方式、**专业工作者从事该专业工作的典型方式”的互动交流开篇，引发老师们对学科学习本质的思考，并结合三个教学视频的分析，由浅入深地阐释了学科实践的核心内涵，即：让学生像学科专家一样思考和实践，而非简单的动手操作或活动开展。王教授强调，学科实践是新课标素养导向下新型的学习方式，是育人方式变革的标志，能更好地帮助学生连接知识学习与真实世界，实现核心素养的培育。

如何有效开展学科实践？王教授提出了“学科大观念—学科知识—学科实践”一体化的设计框架，强调以大观念统领知识与实践，实现素养落地。为了让老师们对设计框架有更加直观的感受，来自科学组的郑梦洁老师详细拆解了框架表的构成与各部分的含义。

• 学科大观念是核心概念与观念体系。

• 学科知识是教材系统化内容。

• 学科实践是学生内化知识、发展素养的路径。





随后，科学组的杨桂华老师以自然学科《声音与振动》单元为例，展示了如何以“制作小乐器”为大任务，填写一体化设计框架表。数学组的孙卓婷老师结合数学学科《梯形的面积》一课，分享了通过“转化思想”引领学生开展结构化探究的教学实践。









本次培训既有前沿教育理念的引领，又有具体教学方法的实操指导，有效解决了教师在学科实践推进与数字化教学中的困惑，助力教师更好地把所学运用到教学实践中，以学科实践深化素养培育，以数字技术赋能课堂提质，共同打造更具活力与实效的生态课堂。

撰稿：杨桂华