近日，由上海市教师教育学院牵头，徐汇区汇师小学组织的 “基于生态课堂视角下小学数学学习支架设计与实践” 研修项目圆满落幕。本次研修为期三个月，汇聚全市 15 位优秀青年数学教师，通过理论学习、实践探究、反思优化的三阶路径，全方位提升教师支架设计与课堂驾驭能力。

研修以专题讲座为引领，深度解读生态课堂与支架理论内涵，厘清支架设计与核心素养培养的关联。

结合一至五年级多节优质课例观摩，教师们感受根据不同课型选用支架的策略。

同时，汇师小学教研组还分享了素养导向下的命题研究、项目化学习探索等活动，推动理论知识向教学实践高效转化。

研修项目还特别邀请徐汇区教研员顾亚龙老师带来示范课《底和高的再认识》。课堂上充分展现结构化教学的魅力。课后，顾老师围绕结构化教学开展《基于一致性，践行结构化》专题讲座，深入讲解有结构的教促进有结构的学，为教师们优化课堂教学设计提供了清晰思路与实践方向。

研修期间，每位教师均完成包含支架设计、教学设计与反思的完整课例。上海师范大学附属卢湾实验小学陆鹏程老师执教的《探秘电费单》通过学习支架的设计，有效激发学生自主探究热情，实现“生态课堂让学习自然发生”的核心理念。

参与研修的老师们纷纷表示此次学习收获颇丰。

上海外国语大学附属外国语学校松江云间小学东部分校  胡小钰

      为期三个多月的上海市青年教师研修活动让我收获满满。此次研修聚焦“生态课堂”与小学数学学习支架设计，从张博韵、郑嘉玲等老师的精彩示范课，到专题讲座、工作坊交流，每一项活动都极具启发。我学会了从学生认知规律出发，科学设计教学支架，也在团队研讨与课例打磨中感受到集体智慧的力量。通过研修，我更新了教育理念，明确了“以学为中心”的教学方向。未来，我将把所学运用到课堂实践中，在反思中提升教学能力，努力成为更专业的小学数学教师。

上外——黄浦外国语小学 朱静怡

      我印象最深刻的是一次全校的数学教研特别有意思，大家说点子、提建议，纯粹是为了把题目出得更好、讲得更好，没有谁藏着掖着，都真心实意地想帮忙。

      离开教研时我在想，这样开放、坦诚的交流，就像推开了一扇扇窗户，彼此都能看见更好的风景。老师们的智慧互相碰撞，最终受益的是每一个孩子。这种实实在在的“教研共同体”，让人觉得特别温暖，也特别有力量。

黄浦区巨鹿路第一小学  马梦菲

      《底和高的再认识》这节课和后续的讲座，是我印象最深的一次教研活动。这节课打破了我对“底和高”的传统认知，不再是孤立记忆图形公式，而是通过图形变换验证“高本质是平行线间距离”，让知识串联成体系。

      更受启发的是“一致性”理念的渗透，从数的意义到运算方法，再到图形知识，都围绕核心逻辑展开，这与课标“结构化内容”要求高度契合。这种“八方联系、浑然一体”的教学思路，不仅能帮学生理解数学本质，更能培养他们的逻辑思维。未来我会尝试将“结构化”理念融入教学，让学生不再机械做题，而是真正“通透明白”数学知识。

崇明区育才小学  黄依蕾

      本次生态课堂视角下小学数学学习支架设计与实践研修，让我深受启发。生态课堂核心是让学习自然发生，而学习支架是助力学生自主探究的关键。以往教学中支架设计较生硬，如今明白需贴合学生认知规律，从学情出发搭建梯度化支架，既不包办代替，也不缺位放任。小学数学教学中，可通过问题串、实操工具、合作模板等支架，为学生铺路搭桥，引导其主动思考、自主建构知识，真正落实以生为本，让课堂生态更和谐，让学习真实自然发生。此次研修所学将融入日常教学，持续优化支架设计，赋能学生成长。

撰稿：张 圆