题记：

风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——毛泽东《卜算子·咏梅》

又是腊梅绽放时节，校园里的腊梅争相吐艳，闻着缕缕淡淡的清香，不由得想起毛泽东的这首《卜算子·咏梅》来。因为在心底里，始终感到“师心如梅”——老师就应该如梅花般谦逊、高洁，富有奉献精神。

闻着清幽淡雅的梅香，从教二十多年来的点滴片断，如电影叠放一般在脑中闪回，最终定格成四个字：“责任”和“良知”。是的，对于学生，我别无他物，有的只是一点浅薄的语文知识和“为人师”的“责任”与“良知”。

这份“责任”和“良知”，驱使我在教学上精益求精，向35分钟要效益；驱使我在批改学生作业时对自己高标准、严要求，学生写一篇作文，我如同写33篇小作文……我认为，教师对学生的爱，最好的表达莫过于躬身教学，把孩子教好，让家长放心。

就拿作文来说吧。作文历来是小学高年级语文的重点和难点，说实话，批改学生的作文也成了不少老师头疼的事。为了帮助学生过好写作关，我在作文批改上花费了大量的时间和精力。对每个学生我都会先面批交谈、再不断地修改点评，几乎每个学生的作文都会经历一稿、二稿、三稿，乃至四稿的修改，在学生作文的起步阶段，有时我红笔的批改和他们蓝笔的书写一样多甚至更多。就在对文章不断地打磨过程中，孩子们明白了什么是“选材独特”，什么是“描写生动”，什么是“精雕细琢”、“锤炼文字”……

当孩子们把修改好的作文誊写上来后，我又毫不吝啬地送上赞美，因为初学写作的学生更应该得到鼓励和肯定——

评价之一：“芝麻开花节节高”，用这句老话来评价你目前的语文学习，特别是写作方面的态势很是确切；

评价之二：阅毕此文，师心大悦，孺子可教，一点即透。

评价之三：文章要有味道，一靠题材，二靠语言。从此文看，你在这方面也下了功夫，文采初现，老师似已听到花骨朵爆开的声音……

评价之四：班中“才女”众多，独缺“才子”，看来，你有望填补空白……

随着学生作文的长进，我又教会他们互改作文，互相点评。因为“授人以鱼”不如 “授人以渔”。而每一次，我都会及时地通报喜讯——

恭喜你，你的点评有很大的进步。看到了同学作文的长处，也指出了作文中存在的问题，如果在表达上再生动些的话，一定能得优。加油，老师期待你下一次的点评。

好消息，你这次的点评得优啦！眼光独到，语言趣致，颇有小老师的风范呢。希望你继续努力。

每次拿到作文本，孩子们都会迫不及待地翻看评语。因为他们在老师的评语里看到了自己的潜力，看到了努力后的收获，也感觉到了欣赏的目光。学生在老师的声声鼓励中，不仅做到了“旁观者清”，而且也意识到自己作文的不足，渐渐地走出了“身在此山中” 的局限。看着孩子们消除了作文的畏难情绪，看评语时快乐自信的模样，我忘记了自己加倍的付出，忘记了几乎每天的晚归，批改的艰辛化为烟云消散。我对自己说，为人师的“责任”与“良知”体现在平常的作业批改中。

 “不是一番寒澈骨，怎得梅花扑鼻香”。让我欣慰而骄傲的是，我所教的每届学生的作文，都在年级组里名列前茅，每年都会在各类作文比赛中有所斩获。在07年10月的上海市小学生现场作文大赛上，我班学生又获得了两个一等奖，三个二等奖，五个三等奖，五个鼓励奖的佳绩，获奖人数接近全班人数的1/2，在班级里掀起了写好作文的热潮。

抬眼望去，梅花在枝头静静地绽放，又闻到了那清幽淡雅的梅香。是啊，师爱亦如梅香般清雅，在日常小事中，在不经意间散发。

教师，平常人平常事，拥有的也是一颗平常的父母心——谨记为人师的“责任”与“良知”，做好自己的工作，对得起孩子们的那声“老师，您好。”因为，身为教师，始终期待的是这样一种美丽：待到山花烂漫时，“师”在丛中笑。

2008．1．24