施萍老师是汇师小学三年级（8）班的班主任。从一踏上工作岗位，就开始担任起班主任工作。她深深感受到引导学生得用“心”，会用“心”，并总结出对孩子要有这样几种不同之“心”：即对学生有“爱心”，能 “操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”。在其人格魅力的感染下，她所带的班级的学生总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上。在与学生的交流中，施老师的语言极富感染力，她要让讲台充满魅力，持久成为吸引学生目光和开启心智的磁场，她要用她的人格在爱的艺术感召下形成创发性的人格，因为她知道，只有具备这样的人格魅力的教师才是学生人生道路上的楷模和导师。

在班级管理上，施老师十分注重协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。她恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，她在班中实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。

施老师注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。她经常组织班活动，寓教于乐，以学生喜闻乐见的小品、快板、相声、诗朗诵、歌曲等形式，鼓励学生集体参与，共同接受教育。施老师组织开展的学生社会实践活动，不仅丰富，而且有创意，使学生增长了见识，提高了社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的活动效应。

施萍老师的语言功底深厚，她充分利用了这一优势，在教学中讲究节奏技巧的合理运用，给学生带来新鲜感和美感，把学生引入课文富有教育内涵的境地，激起学生的共鸣。施老师善于捕捉学生的闪光点，不管是在哪方面有了一丁点儿的进步，她都要给予或者当着全班学生进行表扬，使能力差的学生看到希望的曙光，增强追求上进的信心。

教室的温馨就是教育的和谐，教育和谐就是教育发展，就是社会发展，就是人类进步。这是施萍老师投入温馨教室建设的根本出发点，目的是用温馨去启蒙知识，用爱心来润泽，是让娇嫩的生命享受阳光雨露。她采取“软硬兼施”法，与学生们一起，共同商议，开展“温馨教室建设大讨论”:硬环境，讲究的是班级的环境布置。美化环境，以丰富多彩的评比栏激励学生爱校爱班爱学习的热情。在软环境方面，温馨用语，师生交流、同伴交流态度平和相互尊重。温馨教室的创建，更注重形成一种健康的、积极向上的竞争氛围。于是，三（8）同学之间相互合作、相互帮助、互相学习的良好氛围渐渐形成，班级中开展中、小队活动更加丰富。

在对学生教育中，施萍老师较多地运用了生动活泼、理趣并茂的故事教育方法，取得了较好的教育效果。当孩子们不懂得孝顺父母时，施萍老师给他们讲二十四孝中有积极意义的故事；当孩子们学习懈怠时，讲鲁迅、爱因斯坦如何刻苦钻研；当孩子们缺乏创新精神时，讲华罗庚袋里摸球的故事；当孩子们骄傲自得时，会给他们讲球王贝利“下一个”的故事……施老师也喜欢将自己生活中的一些故事讲给孩子们听，孩子们听得入神，会讲故事的施老师在学生眼里更具魅力，师生间的距离也更近了。

学生教育，离不开家庭教育的配合，由于学生家庭状况的不同，施老师采取了不同的联系方式和沟通方法。在沟通时，施老师十分注意讲话的方式，尽可能多表扬孩子的长处和进步。对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，因此，她成为了家长的朋友。每一次家长会，施老师更是精心准备，ppt演示，家庭指导的好方法、家长教子经验交流会、学习型家庭征文活动等等，都受到了家长们的欢迎。