汇师小学从九四年起被评为市行为规范示范校，至今已有近十年。99年又被授予铜牌单位。行为规范教育作为我校最基本，最基础的教育，促进了各项工作的开展。目前我们正不断探索行为规范教育的最佳途径和手段，为学生的终生学习打下良好的基础。
    学校创办于1884年，是上海开埠以来校史最长的学校之一。悠久的历史和长期的教学实践为学校的发展打下扎实的文化底蕴，形成了学校良好的学风、教风和校风。学校始终坚持"以学生为本，全面发展"的思想，积极投入教育改革。目前有26个教学班，近千名学生。学校曾是市行为规范示范校、市心理健康教育实验校。学校有良好的硬件设施及一支资优的师资队伍，给进一步办好学校带来了优势。
    为了实现"市区一流的名牌学校"的办学目标，学校决定在目前已有成绩的基础上，认真贯彻《中国"小公民"道德建设计划》，进一步提高学校行为规范教育水平，提升学校整体水平。为此，我们经过反复讨论，确定了以下规划。

学校行为规范教育发展的总体目标

一、 学校行为规范教育的现状
    学校高度重视对学生的行为规范教育。首先，学校在制定整体规划中将行为规范教育列为重点，并贯穿于学校其它部门计划之中。在校德育工作研究，班主任会议，教研活动等各种活动中也注意进行重点研究。其次，在周会，晨会，思品课等主要教育阵地中我们注意对学生进行经常性教育，并且与每学期三次行为规范训练周的集中训练相结合，使学生逐步养成自觉的行动。对于行为规范教育中的每个项目我们做到天天抓，使之形成制度；周周查，使之形成规范；月月比，使之形成机制。最后，我校还利用学校是全国现代教育技术实验学校和市心理辅导实验学校的优势，充分运用现代教育技术的直观性，形象性和现代性特点，增强学生的理解，提高学生分辨能力。并根据儿童的年龄特点，启发学生心理投入。
二、 教育理念和发展目标
1、我校行为规范教育遵循的教育理念
    江泽民曾在全国宣传部长会议上的讲话中提出一个极其重要的思想，这就是：我们在建设中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。
    2001年，中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，在全国范围开始了公民道德教育活动。为了落实中央《纲要》精神，全国"心中有祖国，心中有他人"活动组委会办公室提出了"中国小公民道德教育计划"，在全国少年儿童中开展"我是合格小公民"教育活动。
    随着我国加入世贸组织和2008年北京申奥成功，和国际交往的机会越来越多，在加强基础设施建设的同时，如果不重视加强公民道德的教育和培养，我们就可能跟不上国际社会对我们的要求。
    上海是国际化大都市，是全国200座有垃圾围城现象的城市之一，要实现生活垃圾减量化、资源化、无害化，垃圾分类回收是最关键的一步。上海的少年儿童更应该开展形式多样的环保活动，尽快提高道德素质，养成良好的道德行为习惯。
    塑造儿童的道德就是塑造未来，积极开展以塑造儿童的社会道德，加强儿童的社会责任感、培养儿童从小养成良好的社会行为习惯为宗旨的"中国小公民道德教育计划"是进入新世纪我国社会主义精神文明建设的需要，是中国进入国际化社会的需要，是中华民族自立于世界民族之林的需要。
2、学校行为规范教育的现行目标
    落实学校德育核心地位，讲求其实效性、针对性和主动性，要让德育内容、方法、评价贴近学生发展实际。在加强学生基础道德习惯养成、道德情感体验、道德价值内化之中，使学生做到"会做人、有自信、善学习、能创新"，突现行为规范教育的层次性、经常性、全面性。同时将培养学生发展性心理融入于教育整体，深入探索注重参与、体验、选择、内化的德育方法，营造健康、科学的家庭教育氛围。
3、学校行为规范教育的现行规划要点
    加强学校行为规范教育工作，以班主任队伍建设为基础、以主体性德育工作机制为导向、以社会实践活动为载体，开展一系列切合形势特点、切合学生身心发展的主题活动。构建学校、家庭、社会相统一的德育工作网络，充分利用家庭教育资源，培养学生成为一个具有"自理、自律、自护、自强"能力的人，逐步形成与推进学校德育的优化格局和有序发展。
4、学校行为规范教育发展的特色和创新之处
    我们以注重实效、形式多样的德育活动为教育载体，坚持开展以学生为主体的社会实践活动，使之成为行为规范教育的重要途径。
另外，我校以"面向全体学生，促进学生身心健康，培养学生良好的行为品质"为目标，不断加强行为规范教育的针对性和实效性，融行为教育于学科教学之中，融社会实践于校外教育之中。
同时，我们将行为规范教育与学科教学相结合，积极参与区《创建区域性现代化基础教育新体系的教改行动》的子课题《学生行为养成的调查研究》，开展利于低年级学生在校良好行为习惯养成方法的调查研究。

实施规划的保障

    基于上述的认识，我们实现行为规范教育发展目标的基本对策是："完善机制、抓好基础、发展特色、整体提升"。不断完善学校行为规范教育的管理机制，加强对此项工作的管理；抓好基础是抓好学校行为规范师资队伍的建设、校园文化的建设和硬件设施的建设；继续以开展以学生为主体的社会实践活动为特色，全方位落实行为规范教育，将行为规范教育全面渗透学校日常教育教学中；通过行为规范的科研课题引领，提升学校行为规范教育工作的总体水平。为此，学校行为规范教育将从以下五方面着手实施。
一、完善管理运行机制
    要搞好学校行为规范教育工作就必须理顺行为规范教育的管理和运行机制，因此我们将做到：
1、学校每三年制定一次"行为规范教育三年规划"，把行为规范教育与学校整体发展联系起来，将其列入每年的学校工作计划中，从而促进该项工作有计划地发展。
2、改革管理思想、手段，构建符合行为规范教育、体现德育要求的新型管理模式，为行为规范教育的全面实施营造良好的环境。
3、加强民主监督、建立完善的规章制度，真正体现科学管理、民主管理。
二、加强师资队伍建设
    注重教师共同成长，提高全体教师的行为规范教育教育意识和素养。尤其注重班主任队伍的建设。主要做好以下几方面的工作：
1、形成德育工作全员参与、全过程渗透的良好格局。
2、加强德育骨干--班主任队伍的建设，开展以"交流、探究、研讨"为主的班主任论坛，为学校全面推进行为规范教育提供有力的保证。
三、营造校园文化氛围
    继续保持"环境育人"的特色，为师生营造了一个学生乐学的课堂环境、温馨的班级环境、高雅的校园环境、与家长共建一个良好的家庭环。
四、开展规范教育科研
    要使我校行为规范教育工作更上一个台阶，就必须以心理科研为先导。在推广已有的科研成果的同时，继续有计划地研究开发新的科研项目，探索适应小学生的心理教育。
1、 视德育课题的研究与实践，在各学科教学中渗透德育教育。
2、 体现德育教育的时代性、针对行、时效性和主体性。
五、注重学生自主管理
    在学校的统一部署下，形成学生自主管理机制，并有计划、有目的、有措施地培养、指导学生组织真正成为学生行为规范的组织者和管理者。
1、各年级行为规范自我教育与训练措施做到分解科学合理。在教师的帮助指导下，体现自动化中队建设精神。
2、班级或中队、小队设置相应目标，制定具体措施，建立班级或中队、小队与个人的自我监控和自我评价机制。
3、教师帮助学生提高自我教育能力，提倡学生贯彻实施行为规范活动自我设计--精心设计、自我组织--精心组织、自我活动--又活又实。

学校对未来三年行为规范示范校建设的发展规划

2003.9--2004.8
    继续落实《中国"小公民"道德建设计划》，形成具有学校特色的行为规范教育内容和训练方法，体现行为规范教育的全面性、经常性、层次性原则。加强班主任专项培训，建立一支师德好、水平高的班主任队伍。深入开展探究性社会实践活动、雏鹰争章活动，完善班级行为规范教育、评价与监督机制，提高学生自我管理、自我激励的意识和水平。继续加强发展性心理健康教育的研究与探索，促成规范化、人文化、情感化的行规教育体系。充分利用家庭教育资源，初步构建互动式家校教育的新模式，巩固行规教育成果。积极争取成为上海市行为规范示范校。1-2篇的德育论文在区级以上刊物上发表或获奖。
2004.9--2005.8
    形成以科研为先的德育教育理念，进一步落实《中国"小公民"道德建设计划》，形成科学的、具有学校特色的行为规范教育模式。同时提高班主任队伍科研实践能力，建立一支具有一定理论水平和实践经验的德育教育队伍。完善行规教育的评价体系，积累行为规范教育内化、外烁的系列方法，形成健康文明的校风。继续加强发展性心理健康教育的研究与探索，促成规范化、人文化、情感化的行规教育体系。充分利用家庭教育资源，初步构建互动式家校教育的新模式，巩固行规教育成果。争创上海市心理健康教育示范校。
2005.9--2006.8
    落实有关德育教育的方针，在诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼貌为重点内容的行为规范教育中，形成班级特色。继续以雏鹰争章为抓手，在各类活动中发展学生个性，探索"自我要求、自我激励、自我督促、自我充实"的自我教育模式，并对活动进行经验总结。充分挖掘家长中的教育资源，建立家庭志愿者队伍。培养一支有较强德育实践能力和德育理论水平的育人队伍，培养1-2名在区有一定知名度的中队辅导员。