教师姓名

论坛内容摘要

刘汝敏

    如果说温馨教室的基本立足点是班级，那么它占领的主阵地就是课堂。温馨教室的建设决不仅仅只是班主任的事，它的参与者应该是全体教师和学生，作为任课老师，我们也需要发挥“温馨教室”建设主导者的作用，在课堂上营造出互相尊重，积极向上，温馨和谐的教学氛围。比如：亲切的课堂用语，饱含鼓励的微笑和眼神，充分的教学准备，合理的作业布置，及时的作业批改，真挚的情感沟通……这些都可以成为任课教师在建设温馨教室时关注的要点，同时，这也是身为教师应该具有的师德。知识讲清楚了，可能还只是一个教书匠，育人做好了，才是人类灵魂的工程师。学生在校一天的学习生活，绝大多数都是在课堂之中度过的，怎样给学生一种温馨的感觉，给他们一段愉快的记忆，每一个教师都任重而道远。所以建设温馨教室，任课教师同样责无旁贷。

黄静怡

    “温馨教室”的创建不仅仅是指优美的环境布置，更重要的是创建和谐的人际关系，努力营造融洽的同学关系、师生关系。“温馨教室”的创建也不仅仅是班主任老师一个人的事情，需要学校所有教工的共同努力。“尊重、理解、宽容、平等、沟通”是师生和谐关系的基础。作为教师，应给学生的微笑和鼓励多一点；培养能力、发展智力的要求具体一点；课堂教学上让学生表现和施展才能的面广一点，平时让学生灵活支配的时间有一点。碰到教育教学中的一些问题，更多的应该是换位思考，设身处地地替学生想想；遇到突发事件，应与学生坦诚相待，互为体谅。要充分发挥教师的人格魅力，将问题有效地进行疏导，引导学生正确的认识问题，以理服人。

王旻

    温馨教室的建设的讨论已经如火如荼地进行了一年了。大家从教室的硬件建设、班级温馨和谐的环境建设上各抒己见。我认为，良好的教室氛围必须要有一个和谐的师生氛围。这个氛围的建设在于教师身上，很重要的一方面，是带着良好的情绪进课堂。

    良好的情绪是学习的加速器。课堂上学生的学习情绪直接受到教师的影响，而只有良好的学习情绪才能收到良好的学习效果。因此，学生最欢迎教师的微笑教学。教师带着自然、和蔼、亲切的微笑上课，就能使学生的心里产生安全感和自由感，就能创造和谐舒畅、轻松愉快的课堂教学氛围。课堂上教师的微笑是阳光，她可以照亮整个教室，使教室充满欢乐；课堂上教师的微笑是春风，她可以使整个教室充满勃勃生机；课堂上教师的微笑是雨露，她时刻滋润着学生的心田，使学生能够享受到学习的快乐与幸福。

张圆

    当教师能够走进学生的心灵深处去了解他们想说什么，想表达什么的时候,自然就会给学生带来温馨,而作为一名任何老师,呆在教室里的时间肯定没有班主任来得多,相对而言与学生的沟通、接触的时间也少了很多,那么在这样的情况下,我们如何做到把温馨带入课堂呢?我认为在课堂上营造良好的学习气氛是非常重要的, 良好的课堂学习气氛能够拉近师生之间的距离，激发学生的学习创造能力，使整个课堂呈现出高涨而积极的状态，相反不好的课堂气氛则会疏远师生间的距离，从而束缚学生的思维创造能力，使课堂呈现出低落而消极的状态。因此，教师要学会在课堂上营造和激发专注的竞争气氛，安抚和维护平静的自在气氛，提醒和整顿萎靡的亢奋气氛，并用自己的微笑,真诚去关爱每一个学生,使他们充分感受到课堂的温馨。

何牧

    民主和谐的校园建设不应该仅局限于校园内，而应努力与家庭、社会教育有机结合，和谐发展。社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知先生提倡的“生活即教育”，他们都主张教育与生活的一致性，强调教育环境的和谐发展。
　　基础教育课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点就是要引导学生走出教室，置身社会，在生活中学习。当今社会纷繁复杂，让学生关注社会，接触社会，了解社会，需要学校社会的共同配合，正确引导，才能防止社会的负面影响给青少年带来伤害。

    家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的言行往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。父母为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境，是教育孩子的关键。学校要通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。因此，在新课程改革背景下，学校要充分利用家庭这一重要的课程资源，提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。

陈奇刚

1、大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，加强德育研究，挖掘学科德育内涵，拓展和创新校外教育的内容和形式，构建“民族精神教育”和“生命教育”课内、课外、教师育德能力培训三大体系，不断加强和改进德育工作。
2、注重人文关怀和心理疏导，根据学生年龄特点和班级实际开展“温馨教室、和谐校园”建设活动，加大班级文化建设的推进力度，创建“温馨教室”，形成良好的师生关系、生生关系，营造诚信、友爱、积极、健康、充满活力的班级集体。。
3、深化常规工作，加强学生的良好学习习惯教育，营造一个和谐、轻松的学习氛围。

王琴

    下班时，听到走廊上的学生说：这几天老师心情不好，作业也特别多。"说完叹息："真希望老师一直有个好心情，要不我们就倒霉了……"
如果说这孩子的诉苦令人同情，那么他的希望就更耐人寻味。就事论事，此事似乎只是发生在一个班级之内，但是放开眼光，我们又能发现，老师发脾气，学生就会倒霉的现象，在一些校园中也不鲜见。有的教师，只要情绪不佳，学生就成了他的"出气筒"：走进教室，满脸阴云，站上讲台，疾言厉色；布置作业，泰山压顶。学生动辄得咎，不错也错，个个噤若寒蝉。
   这种现象，值得一议。人吃五谷杂粮，都有七情六欲，难免遇到烦恼事，教师自然也不例外。但既然为人师表，就不能不比常人更多一份自律，多一点克制，这也是师德的题中之意。所谓"于细微处见精神"，为人师表是常常体现在许多看起来微不足道的事情上的，倘若一个教师，一碰到不顺心的事情，就要拿学生出气，我们能说他有良好的师德吗？看来，能否做到不带情绪进课堂，也是检验一个教师师德水准的尺度之一。我们每一个当教师的，不妨拿这把尺子，时时衡量一下自己。

韦珍

    温馨教室不仅是环境布置得温馨，而更应使同学们和老师的心灵感到温馨。让每一个走近它的人感到亲切，感到温暖。  教室要干净舒适； 教室要有鲜明的育人文化氛围； 老师、学生是民主、平等、和谐的师生关系， 师生、生生关系温馨，互助互爱，像一个大家庭。我们要规范学生的行为习惯，首先教师的言行要成为学生的榜样。我们要做到公平、公正，以一颗最真诚的心引导学生、帮助学生，同学之间要友好交往、相处。要帮助学生树立自信心，要鼓励他们不断进取。我们要以踏实、勤奋的工作态度对待每一天，要营造活跃、宽松的课堂氛围，与学生们共同体验成长的快乐！

沈冰

    温馨泛指温暖。而温馨教室，顾名思义温暖而良好的教室。良好的课堂气氛能够拉近师生距离，激发学生的学习创造力，使课堂呈现高涨而积极的状态。因此，营造良好的课堂氛围，使学生充分感受到课堂的温馨，能促进课堂教学，更是我们教师的责任。

一、教师要以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，学生则在心理上趋向教师，主动的接近教师，有效地缩小与教师的心理距离。

二、教师要具备了较高的人文素养 、人格魅力，对教学各环节倾注了情感，要使课堂真正达到育智、育能、育德的目标。其中要求教师要不断学习，精心设计教学活动，能对教学中出现的问题，及时解决。

三、把微笑赏识带进课堂。在日常的教学教育活动中，教师要把微笑赏识带给自己、带给学生。当学生课上没能回答对时，教师的微笑是一种鼓励；当学生获得了成绩与进步时，教师的微笑是一种表扬；当学生偶尔犯错误时，教师的微笑是一种信任与宽容。当学生有点滴进步时，教师要及时表扬，赏识每一位学生，让教师的微笑赏识成为学生心中永恒的太阳。

    总之，拉近师生的距离，增加教师的亲和力，让学生在一个好的学习环境中成长，取得好的学习效果。作为教师在教学中必须运用专注的目光，温和的神色等体态语言来营造温馨的课堂氛围，促进有效教学。

许宗莉

    我认为“师爱”是“师德”的灵魂。师德进课堂就是把老师的爱和微笑带入课堂。因为没有爱就没有教育。师爱是教师教育学生的感情基础。教书育人的理念是：严在当严时，爱在细微中。因为爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。老师的微笑在孩子眼中犹如鲜艳的花朵，花总有凋谢的时候，而老师的微笑永远灿烂成春。执着地从事教师这项工作是源于对学生的爱。在教育孩子的过程中，我学会了一种欣赏，一种宽容，一种幸福的体验，一种诗意的享受！人的一生实际只有三天——昨天、今天、明天，昨天已离我而去，今天我要加倍努力为创造美好的明天时刻准备。

梁健美

    学校教育不仅传承知识，更在于心灵塑造；教育不是“书本”的教育，而是“人”的教育。我们应重视学生德育工作，坚持以德为先，进一步强化“人人都是德育工作者”的意识。 作为一名数学教师，除了配合班主任共同抓好学生行为规范教育外，我认为还可以利用数学活动的形式进行德育教育。深入钻研教材，发掘出教材中的教育因素，通过备课和讲课，充分发挥教材中教育因素的作用。紧密结合数学学科知识的传授，自然地、不露形迹地渗透思想教育，努力提高教书育人的艺术性。在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。

张洁

    把师德师风教育活动贯穿于教育教学实践中。要求教师从转变教育思想，从改革教学方法入手，在教学目标、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等方面构建新的课堂模式，规范教师的从教行为。这学期我听了《一堂好课的标准是什么》，让我感到：新、趣、活、实、美，这些新的标准。只有从学生发展的角度出发，制定全面适宜的教学目标，科学合理的教学内容、动态生成教学过程，不断探索教学策略与方法，最后达到认知于情感和谐发展的教学效果，来提高教学能力与教学思维。结合我校数学组的细致的要求，我们从备课、上课、作业、辅导、评价五方面入手，加强综合素质的培养。通过一段时间的实践，收到了良好的效果。我想只有规范了老师的各项行为，才能影响学生们养成来那良好的学习习惯，把良好的师德带给学生。 

孔  俊

    教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

在英语课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习英语的兴趣。

    同时在与孩子们的相处中，我发现课堂上教师的表现能否感染学生，取决于教师对情感的把握。作为教师，每当你走进课堂，给孩子们的第一印象，应该永远是“精神饱满”，永远“有精气神”。固然教师也有喜怒哀乐，也会有情绪低沉的时候，但只要站在孩子们面前，只要在孩子们中间，就应该“来情绪”，这就是教师的职业道德，是为师者的“基本觉悟”。

李芳

    曾有人问一位哲学家：“一滴水怎样才能不干涸？”哲学家回答说：“把它放到大海里。”这简短的对话揭示了一个深刻的道理：个人离不开集体，个人只有投入到集体之中，才会有无穷的力量；反之，个人一旦离开了集体，即使有再大的力量，也要枯竭。

    “和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点。而创建和谐校园应是一个永恒的主题。学生是祖国的未来，学生的健康成长牵动着祖国教育事业的发展。而教育是培养人的事业，是教学生怎样做一个真正的人的。教育学生不单单只是班主任的工作，而更是全体教师的责任。一个优秀的学生不会只是一位老师教出来的，而是由无数位教师通过平时点点滴滴的教育培养出来的。所以在平时的工作和学习中，课任教师也是教育者，可以及时指出学生种种欠缺或不够的地方，并指导学生加以改正。

这样有了好的学风，好的校风，才能形成和谐校园。

江虹

    平时，和学生多接触，了解学生的生活、学习、心理需求。生活上多关心，学习上多帮助，心理上多开导，做学生的良师益友，消除师生间情感与心理上细小的障碍。学生在情感和心理上接纳了老师，教师的一言一行在学生看来就会变得那么亲切温馨。细节也是酝酿温馨的重要条件。教育并不是万能的，创建“温馨教室”也只不过是各种教育手段中的一种，教无定法，教无定律，只要在学生的心目中，能感受到生活、学习的愉悦，得到正确的教育，学会做一个有道德、有文化的人，也能让学生感到温馨，就是“温馨教室”的最好诠释了。

武艳霞

    上学年学校开展"温馨教室"创建活动以来，学校先后经历了"温馨教室"硬件建设（环境布置）和软件建设（班主任论坛）两个阶段。通过以上的做法，学校教职员工师德水平得到了普遍提升，校园中充满了爱与和谐的氛围。这也是我校在创建和谐校园中的一道最亮丽的风景线。师德建设是一项长期而艰巨的任务，虽然我校在这个方面做了一些有效的工作，并取得一定成绩，但也存在一些不足，需要不断探索，总结经验教训。今后我决心更加扎实有效地参与到这项工作中，努力为造就一支思想素质好、业务水平高，团队精神硬，奉献精神强，师德师风优的教师队伍而努力，用激情、汗水，智慧和力量，抒写学校和谐发展、构建和谐社会的新篇章。

周佳谞

    音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如三年级音乐课本中，教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，可把介绍作者（聂耳）的生平，时代背景作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因促进他创作《中华人民共和国国歌》，并激励自己勇敢战斗的。还可以借助影片资料让学生观看《风云儿女》，使学生感到歌曲中的音乐形象。这时候学生学唱歌曲的旋律，领悟歌曲的内容就会有一种“滋味”在心头，而这种“滋味”就是思想品德教育所达到的目的。

李洁

    创建和谐校园是贯彻十七大精神的具体体现，具有非常重要的意义。和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。

    创建和谐校园是构建和谐社会的必然要求，它可以形成良好的学习氛围和生活环境，使学生专心向学，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养更多合格的建设者和接班人；形成良好的人际关系，使全体教职工安心工作，心情舒畅地投身于教学、科研和行政、后勤管理工作中；促进依法办学，公平公正，形成文明整洁、诚实守信、充满活力、安定有序的校园环境，增强师生的内聚力和荣誉感；更好地尊重人、依靠人、提高人，帮助落实以人为本的科学发展观；促使高等教育面向现代化、面向世界、面向未来，体现学校发展的价值取向、软实力和创建世界一流大学的目标；协调社会经济发展，根据社会政治、经济和文化的发展需求调整学科专业结构，以自身的理论创新、技术创新、文化创新促进社会经济发展，与社会形成良性互动。由此使学校成为和谐社会“精神文化生活的典型和中心”，必将对构建和谐社会起强有力的支撑作用。

    创建和谐校园需要有正确的指导思想和科学的方式方法。创建和谐校园，就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的关怀；就是把学校建成一个能实现师生和谐相处，学校和教师、学生共同发展的，理想、稳定、融洽的团队；就是以科学发展观为统领，促进人的全面发展及人与自然的均衡发展。创建和谐校园体系庞大，需要遵循以人为本、和谐发展的理念，用科学的理念引导人，用正确的思想武装人，用美好的前景鼓舞人，用真挚的感情感染人，用良好的环境熏陶人。

    我们要坚持以人为本，尊重人、依靠人、提高人。尊重人是办好学校的前提，特别是对学生，不管其家庭背景、学习成绩、行为表现如何，都是教育服务的对象，学校任何人没有权利歧视、放弃他们。依靠人是办好学校的保证，广大教职员工是办学的主体，只有紧紧依靠并充分调动他们的积极性，学校的发展才有希望。提高人是办好学校的目标，要为教师搭建学习和发展的平台，不断提高他们的思想和业务水平；要为学生茁壮成长创造良好的条件，不断提高学生的德、智、体、美水平。

沈光炜

    爱是教育的灵魂。我国近代教育家说过，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

    只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而且游刃有余的。

陈博宇

        “温馨教室”是指师生共同创建的、能满足师生合理需求的、有利于健康人格发展的教育环境。“温馨教室”是和谐校园的班级基础。是和谐校园的细胞。它应该是注重人文关怀，贴近师生心灵，关注学生的全面发展，而不仅仅是一个空间意义上的概念。
    在学校开展创建“温馨教室”的活动过程中，我感觉教师更应该注重与学生心灵层面上的沟通，在自己所任教的学科中潜移默化地渗透德育教育。“温馨教室”也可以看成是“温馨课堂”，教师要用个人的教学魅力去感染学生，让课堂“美”起来。在我们的美术课堂中，教师的语言和绘画的语汇都是启迪学生智慧的关键，老师如果用和风细雨般的感情去感化学生，相信再调皮的孩子也会展露出他天真的一面。总之，温馨的环境并不是一朝一夕可以创造出的，还需要教师和学生一起象酿造美酒一样慢慢来。

卞丽琴

    全面的成长、愉快的学习，需要富有生活色彩、温馨和谐的集体生活这个营养基地。要让孩子们健康快乐地成长，需要营造相应的环境和氛围。 温馨教室就是这样一个载体。温馨教室需要师生共同营造，能满足师生合理需求、有利于健康人格发展的教育环境。温馨教室需要通过班主任、任课教师与学生一起营造良好的舒心集体，构筑师生共同成长的精神家园，来促进师生更好地全面发展。创建温馨教室是一个过程，在这一过程中要实现长久的师生融洽和谐，是一个观念不断转变、理念不断提升、方法不断改进、效果不断呈现、心与心不断沟通的建设过程，师生在建设的过程中体验到幸福、快乐。它需要师生共同营造，共同构建，共同享有，真正做到人人平等。温馨教室作为师生共同的精神家园，必须以人为本、共创和谐，促进学生和教师的幸福、快乐，让师生健康愉悦地进步、成长。

谢辉

    教师是人类灵魂的工程师，要照亮别人，首先教师身上要有光明，要点燃别人，教师首先心中要有火种。教师要有崇高的师德，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让学生积极主动地参与到教学过程中，从以下几方面着手：

    首先：作为一名教师要宽容地对待学生，允许孩子犯错，孩子的童真、童趣会在课堂教学中自然流露，创设充满爱的课堂气氛，在平等和谐的氛围下，使学生 “亲其师，信其言，乐其学”。

    其次：教师对学生的评价应该是理解、鼓励与表扬，要努力发现学生身上的闪光点，从欣赏的角度去挖掘学生的潜能，循循善诱，持之以恒。

    最后：教师要把自信传给学生，让学生主动、自信，愉悦的学习。

教师对学生要有爱心、耐心和信心，运用微笑教育、赏识教育等教育方式，创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围，提高课堂效益。

陆利军

    每个老师和学生都想拥有一个温馨课堂。良好的课堂气氛能够拉近师生距离，激发学生的学习创造力，使课堂呈现高涨而积极的状态，因此，学会营造和激发专注的竞争的气氛，安抚和维护平静的自在的气氛，使学生充分感受到课堂的温馨，是班主任的责任,也是任课教师的责任。 营造温馨课堂、提升课堂育德实效在师生互动这种有效的形式中得以体现。努力做受学生欢迎的教师，教学工作得到较好评价在于课堂中双主体之间有一种很好的情感的互动、交流的互动。

1、改善教师身心状态，优化班级心态

2、教师在上课前可主动问候学生，上课前询问班级的学习生活

3、教师走进教室时要面带微笑，保持一份好心情。

    目的就是拉近师生的距离，增加教师的亲和力，让学生在一个好的学习环境中成长，取得好的学习效果。班主任老师和任课教师在班级管理和教学中必须运用振作的体态，专注的目光，温和的神色等体态语言来营造良好的温馨的课堂氛围。                                  

吴三洁

    我认为每一位教师都应该是学生的楷模，学习的榜样，作为教师就要以身立教，为人师表 ，用心灵塑造心灵，以人格造就人格。爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。一个学生得到教师的爱，就是得到了赞许，表扬和奖励。这种爱会进入学生的心灵。会在他的心理上产生一种积极的情绪体验，像沐浴在春风中，他会感到温暖，欢乐和幸福，甚至感到生活的美好，从而激起对美好事物的向往和追求。这时侯他会自觉不自觉地接受老师的教导，愿意改正自身的缺点，愿意积极上进。所以作为老师应该真诚地去爱他的学生。但是爱学生也要宽严适度。严出于爱，爱寓于严，严而不凶，爱而不松，严在当严处，于细微处见真情。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。

蒋瑶

    教师是人类灵魂的工程师，是推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。我觉得爱岗敬业、献身教育、以身作则、为人师表、终身学习、不断进取是师德的基本要求。在创建和谐校园的过程中，温馨教室是很重要的一环。要让孩子们健康快乐地成长，需要营造相应的环境和氛围，除了教室的环境美之外，让教室内多一些鼓励、赞美和赏识，多一写沟通、尊重和合作也是非常重要的。只有教师与学生的内心真正的相通了，有了真正的爱，这样的教育教学才能有成效。

林佳妮

    老师发脾气，学生就会倒霉的现象，在一些校园中也不鲜见。有的教师，只要情绪不佳，学生就成了他的“出气筒”：走进教室，满脸阴云，站上讲台，疾言厉色；布置作业，泰山压顶。学生动辄得咎，不错也错，个个噤若寒蝉。这种现象，值得一议。

    人吃五谷杂粮，都有七情六欲，难免遇到烦恼事，教师自然也不例外。但既然为人师表，就不能不比常人更多一份自律，多一点克制，这也是师德的题中之意。所谓“于细微处见精神”，为人师表是常常体现在许多看起来微不足道的事情上的，倘若一个教师，一碰到不顺心的事情，就要拿学生出气，我们能说他有良好的师德吗？看来，能否做到不带情绪进课堂，也是检验一个教师师德水准的尺度之一。创建和谐校园需要的是师生共同的努力，我们每一个当教师的，不妨拿这把尺子，时时衡量一下自己。