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注重礼仪教育 养成学生行为 在小学生中进行礼仪教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是为他们树立爱祖国、爱集体、爱人民、爱劳动、爱科学的思想更加深入幼小心灵的体现。多年来我校在行为规范教育以“强化礼仪教育，养成学生行为”作为抓手，紧扣“认知明理、强化训练、环境熏陶、检查督促、考核评比”五个环节，认真实施，收到了显著成效，校风校貌发生了根本改观。 （发展现状） 一、 认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯 ⒈抓住《小学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。 我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。紧扣以“文明礼貌--做人的基本素养，诚实守信--为人的基本准则，学会关心--让世界充满人情味，学会合作--发挥1+1>2效应，学会竞争--21世纪的必备素养”为中心进行思想教育。利用班会、晨会、少先队活动逐条宣讲《规范》使学生句句理解，时时对照，付之行动。各班还进行讨论，比赛，并联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。 ⒉上好《品德与社会》课，畅通礼仪教育主渠道 我们充分发挥《品德与社会》学科教材，根据小学生特点，突出了小、近、实、序、趣的原则，教育内容由浅放学，由低到高，由近及远，由具体到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我们为了充分运用这套教材，提高德育实效性，开展最佳教案设计，进行课堂教学竞赛，创设乐学氛围，落实礼仪规范训练，根据小学生好奇、好动、好新的特点，运用多种手段，努力创设轻松愉快的教学氛围，将教学内容通过学生喜闻乐见的形式表现出来，激发学生认知愿望和兴趣。使他们感到上课是一种乐趣，从而做游戏一样积极主动地参与教学中。 二、 强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成 ⒈注意强化方法的指导，促进礼仪养成 《规范》实施的过程的基础，是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复训练。根据学生特点，注重开展符合学生的社会实践活动，来训练文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，不知不觉地养成良好的礼仪行为习惯。 ⒉树立典型示范，引导礼仪方向 用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。①教师示范。抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教学好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立刻苦、踏实、严谨的学风。②学生示范。通过学生自我认识、自我训练、自我完善，促进良好文明礼仪的习惯养成。 ⒊开展日常评比，激励竞争意识 在养成教育过程中，我们注重进行强化训练，对于学生个体，每周我们都会评选“光荣升旗手”以表彰那些行为规范特别突出的人，每学期我们还会颁发“行为规范进步奖”。对于班级，每周、每月我们都有“流动红旗”的评选，学期结束我们还会选举优秀班集体。此外，学校还积极开展家校互动，邀请家长也参与到学生行规的养成中，通过《成长手册》上的自评、互评、老师评、家长评，旨在抓好行为习惯的养成教育。通过广大教师、学生和家长的积极参与，有效地促进了学生文明习惯的养成。 ⒋搞活班队活动阵地，学生良好品德的养成，让学生在活动中渗透 班队活动是学校对进行传统美德礼仪教育的主阵地，使班队活动内容更充实，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的时机活动，活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育自己的有效方式，在活动中我们把《规范》养成教育与爱国主义教育、集体主义教育有机结合。此外组织学生观看爱国主义影视、知识演讲、竞赛征文等活动，办好学校的合唱队、舞蹈队、鼓乐队、田径队、工艺制作、书画、京剧等兴趣小组，组织各学科课外小组，为学生提供发挥特长，施展才华的机会起到“随风潜入夜，润物细无声。”的教育效果。 三、 营造环境，优化校园，熏陶文明礼仪氛围 优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。我校在礼仪养成教育中注重校内外硬环境建设和管理，创设健康和谐的育人氛围。布置精美的橱窗画廊、文化走廊、校训墙等，使学生的规范行为在“润物细无声”的境界中熏陶感染而成。此外，我校还积极开展校内外软环境建设，通过温馨教室的创建，努力营造浓厚的人文氛围。学校我校在落实“行为规范”常规教育、完善原有的“日查、周评、月考核”制度的基础上，还结合“温馨教室”的创建，让学生 四、 检查督导，全程渗透，强调自我教育 良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，每周一个班为值勤中队，有总护导老师和各楼面护导老师负责，设立了“教师”值日岗、红领巾监督岗、行为习惯检查岗。通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。 在礼仪养成教育中，学校坚持与学科教学相结合，教师教书育人，学科教学中渗透德育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘学前教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。 五、 考核评比，有效地激励学生自我完善 在养成教育实践中，对学生的品德行为进行考核，量化评分，班班开展自评、互评，让学生运用已掌握的道德知识来评价自己，约束自己，进行自我教育。在校内，要求学生从现在做起，从小事做起，从自己做起，事事处处按礼仪常规要求说话、办事。同时，在教育活动中，学校与家庭、社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，为学生营造良好的育人空间，充分利用家长函授、家访、家长来校的机会，加强与学生家长的联系，了解学生在家的行为表现。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。 （取得成效） 我校通过礼仪教育，学校整体面貌与办学水平有了新的提高 ，全体教师能遵守教师职业道德规范，给学生以表率作用，学生的行为规范水平有了新的提升，学校的德育工作已成特色，收到了良好的教育效果，也得到了上级有关部门的充分肯定。学校注重与家庭、社区的沟通与合作，形式多样，内容丰富，针对性强，有实效。建立了社区、家长参与行为规范实施的决策、监督制度，定期听取社区与家长的意见，加强了学校与家长之间交流与沟通，便于及时了解和掌握学生的思想动态，达到良好的教育效果。我校学生良好的行为习惯在一次次活动中的得到了检验；在家里，参加家务劳动，感恩父母；社会实践活动，学生爱护环境，遵守游园秩序；观看电影，人人争做文明观众；在圣爱广场、光启公园、徐家汇公园都能看到我校护绿志愿者的身影。正因如此，旅游公司、社区纷纷写来表扬信夸奖汇师学生良好的行为品质。 此外，学校注重与兄弟学校的交流与合作：接待小伊顿幼儿园家长、学生，接待了北京人大附小270多位师生；与金山区亭林小学结对，开展培养学生良好行为习惯的班主任经验交流会。学校广播操、京韵操、“一校一品”的展示让前来观摩的兄弟学校的老师赞不绝口，最大限度的发挥了我校在构建行为规范养成教育方面的辐射引领作用，起到了很好的社会影响作用。目前，校园里处处呈现出“自信、团结、勤奋、和谐”的良好景象，校风、学风、教风和班风的建设卓有成效，学生尊师守纪、勤奋好学、积极向上，好人好事不断涌现，教育教学秩序良好，师生精神面貌焕然一新，教育教学质量不断提高。近年来，学校被评为全国现代教育技术实验学校、上海市文明单位、行为规范示范校、心理辅导示范校、安全文明校、平安单位、花园单位、语言文字示范校、科技教育研究所实验学校，徐汇区治安安全合格单位、绿色学校、未成年人暑期工作先进集体。 |
