指导思想
    根据《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》和《徐汇区教育系统教师队伍“十一五”规划》的文件精神，在认真学习《徐汇区“十一五”校本研修实施指导意见》的基础上，结合本校实际，制定校本研修实施方案，推进教师专业化发展。
现状分析
我校现有44个教学班（包括6个境外班），在职教师101名。
一、 组织框架

二、总体目标
    “十一五”期间，通过结合校情、扎实有效的校本研修，积极合理的流动机制、操作与实效兼顾的激励机制，使我校至2010年，大专及以上学历的教师比例达97%，其中本科以上学历教师比例达到80%。具有高级职务的教师比例达到10%。班子结构合理、管理能力较强，具有合力。教师师德满意率进一步提高，提高骨干教师的人数与质量，在教学质量、科研能力等方面，形成“以点带面、点面结合”教师梯队，整体推进学校教师专业化水平。
三、项目安排
师德建设类（预设学分：2分）
    结合形势要求，安排系列活动《为人、为师、为学——新时期的师德建设》。注重讲座与研讨、走访与互动、演讲与交流等多种形式相结合，组织教师向先进事迹学、向身边榜样学，不断提高教师师德修养。
人文素养培养类（预设学分：2分）
    每年向教师推荐各类人文素养类的书籍，以读书小组的形式，开展分组读书活动。做到有读书计划、有读书笔记、有读后感。每年假期，以读书沙龙的形式进行交流，提高教师的人文底蕴。
教育教学能力类（预设学分：4分）
    运用学校已有资源，以“课程式”对教师进行《运用学校信息化管理平台提高教师信息素养》的培训，提高教师使用信息技术开展教育教学的素养。
以“读书指导式”开展《课堂管理技巧》一书的学习，提高教师掌控课堂、管理班级的能力。
    以“理论答辩式”、“教师论坛式”等方式进行《教学问题若干意见》、《新课标》的培训与学习，提高教师对二期课改基本理念的把握能力。
结合教学实际的教科研实践类（预设学分：3分）
    以“活动式”开展课堂教学《“两纲教育在学科中渗透”的跨学科培训》活动，将教育教学理念在实践中体现，使教师在实践中反思，在反思中提高。
以“课题式”开展教育科研实践，建立校际课题备案制度，提高教师的教育科研能力。
个人和团队的学习型活动（预设学分：1分）
    以“网络学习式”在校际联动网络威客平台上开展“教学问题大家谈”的互动学习培训，帮助教师关注教学中的实际问题，通过知识分享来解决教学中的实际问题，形成学习型组织的氛围。
    每学期做好教师听课、讲座、专题研修、师徒结对、读书、课程开发、科研课题的校级学分认定工作。
四、激励机制
    为能形成以优化评价机制为动力，从教师的思想品德、学识水平、专业能力、工作绩效等方面，富有操作性与实效性的激励机制，拟健全与完善一系列教师专业发展制度：
教师满意测评制度：一学年一次，在家长、学生中测评教师工作的满意度。
专项考核制度：在年度考核中落实教师培训与教师专业发展的指标，与教师考核奖挂钩。
师徒带教制度：从制度层面规范师徒带教的具体行为，确保师徒带教的质量。
科研管理制度：规范管理校级课题，加强指导与激励，切实加强教师教育科研能力。
星级教师评选制度：以教师的专业能力、工作绩效为依据，向骨干教师倾斜，形成激励。