汇师小学教工考核评价制度   
    为了进一步推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的
    建立教师考核评价制度，使教师明确我校教师专业化发展的要求，通过评价的导向，激励作用，提高教师工作的主动性和创造性，帮助教师不断提升职业道德和专业水平，提高学校的教育教学质量。

二、考核具体内容：
（一）考核从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以我校教工的岗位职责、工作质量、工作任务及工作实绩为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

三、考核基本标准：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守学校的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

四、考评方式和途径
（一）、教工自评：
    教工每学年按照德、能、勤、绩的考核标准进行自评，客观地分析、评价自己，认识自己的优势与不足，写好年度工作小结。
（二）、小组互评：
    以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
（三）、领导考评:
    通过日常观察、听课评课、作业检查、质量监控等常规工作检查及开学生座谈会、听家长意见等方法，了解教师个体差异和工作特点，发现教师工作的成绩和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。年终考评领导小组根据教工的工作表现和实绩，进行全面考核。

                    学校校本培训奖惩制度
    为了进一步完善教师校本培训管理，激励引导教师积极主动参加校本培训，不断提升自身专业素质。根据市、区有关校本培训管理规定的精神，特制定本规定，促进校本培训进一步正常化、规范化。
1、凡积极参加校本培训活动，态度端正，遵守培训纪律，全勤且认真做好笔记考核成绩优秀者，方可具备教师年度考核优秀等级的必备条件。反之，考核时实行一票否决制。
2、校本培训考核合格者，方可具备获得教师年终考核奖的资格。
3、在学校校本培训中成绩突出者，予以大会表扬和一定的物质奖励。
4、对不完成继续教育任务或校本培训任务者，年度考核不得评为优秀，不得晋升高一级教师职称。
5、上一年度没有完成继续教育或校本培训任务者，第二年度必须加强自学，补齐学时。
6、对继续教育培训中，无故缺席人员，给予通报批评直至不予报销培训费用；请假超过三次以上者，给予扣发年终满勤奖处理。

                   汇师小学骨干教师培养措施

一、指导思想:
    以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以《徐汇区教育系统教师队伍建设“十一五”规划》、《汇师小学师资培养三年规划》为指南，进一步加强学校教师队伍建设。遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，不断提高教师综合素质，努力建设一支政治素质高、业务能力强的创新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、培养目标：
    通过理论学习、教学实践、教育科学研究及专家指导等形式，使培养对象在教育理念、职业道德、专业知识、教育教学与教育科研等方面具有一定能力，能在本校范围内起示范带头作用，逐步形成自己的教育教学风格和特色，为高一级骨干教师评选储备人选。
三、具体目标：
1、师德：教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、教育观念：理论学习成为教师的自觉行为，关注课程改革，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
3、教育教学能力：具有扎实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写教育教学论文。
4、反思与发展：有自我发展目标与计划，在教育教学实践中善于反思、勇于改进，自我发展意识强。
四、培养方式：
    主要采用专家辅导、组内研修、自我培训等途径，充分发挥教育资源的整合与共享,以聚焦教师专业发展, 聚焦二期课改，决战课堂教学为内容开展培训。注重教师之间的观摩、交流和研讨，注重教师边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
1、为骨干教师培养对象搭建舞台，创造参与各类学习、进修、研究和实践的条件和机会。
2、聘请专家或有经验的教师定期培养、指导，结成交流对子，开展拜师学习活动，并制定相应的培养计划。
3、定期安排培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导。
4、定期对培养对象的发展情况做出评价，提出进一步发展目标。同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。
5、成立骨干教师管理领导小组，建立公开、公平、公正的评选制度，每两年选拔调整一次。
五、保障措施：
l、提高认识。把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养作为学校发展的关键。
2、明确职责。校长为第一责任人，分管副校长、教导处具体负责实施工作。                     
3、保障经费。学校设立骨干教师奖励基金，为他们创造继续学习的条件，对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持，激励骨干教师的快速成长。

                 汇师小学骨干教师认定办法
    为进一步加强我校骨干教师队伍建设，激励我校教师认真学习教育教学理论，钻研教学业务，积极开展教科研，不断提高教学质量和水平，特制定本办法。

认定范围
    我校教龄六年（含）以上的专职专任教师以及兼任本专业（学科）教学达到学校规定的授课工作量的教学行政管理人员。

认定条件
    热爱祖国，拥护中国中产党的领导，热爱教育事业，热爱学生。具有较强的敬业精神和创新意识，具有良好的师德修养，受到教职工和学生的好评。遵守教师职业道德规范，遵守“三要八不准”的规定。
    具备合格学历，具有小学教师任职资格和中级（含）以上职称，在本校任教满二年，担任班主任或其它教育教学管理工作四年（含）以上的教师。
    教育教学思想端正，具有现代教育观念，能按照教育教学规律和小学生的特点教书育人，具备较扎实的教学基本功和较强的教学组织能力，掌握必要的现代教育教学技术，教学能力较强，教学效果较好。在校级以上开设过公开课、示范课并获较好评价；承担校级以上教学改革实验，发挥骨干带头作用。
    积极参加教科研、继续教育和技能培训，具备较宽厚的专业知识和较系统的教育教学理论水平。在区级以上刊物公开发表至少1篇论文；本人或指导学生参加区级以上竞赛获二等奖以上；校级以上课题的核心组成员。具备其中两项。
    工作量饱满，每年承担的教育教学工作量均符合学校关于教师工作量的有关规定，专职专任教师授课工作量须达到学校平均授课工作量，且无教学事故和其他违纪行为。
    年度教学工作质量考核结果为优秀。

三、认定程序
个人申报
   个人对照评选条件认真填写申报表，并提交主要实绩材料、证书复印件。
初步评审
    由学校教导处组成评审组审核申报材料，主要审核申报者是否符合申报条件，有无工作量不满情况，有无教学事故和其他违纪行为，有无违反教师职业道德规范的行为，有无材料不全或失实情况，并从师德师风（10%）、教学业绩（20%）、教学研究（20%）、教育科研（10%）、自修提高（15%）、指导教师（15%）、论文著作（10%）等方面综合评定。
评审公示
    在初步评审的基础上，评审组给出书面评审意见，并拟订的初步名单报教代会研究后，在校内公示一周，听取教职工意见。
教代会审批
    评审小组将公示结果报教代会审批后公布。

四、奖励办法
    对获得“学校骨干教师”称号者颁发荣誉证书，并每学期发放一定的津贴。
    只有获得“学校骨干教师”称号者才能推荐参加区“骨干教师”、“学校专业（学科）带头人”的评选和培训。
    同等条件下，优先推荐参加校级以上其他各级各类评选和培训。

其他
1、符合以下条件之一者，可以免予评审，直接认定。
（1）对于获得过上海市优秀青年教师、学科带头人；
2、符合以下条件者，可以不参加教学能力考核，直接报送相关材料参与骨干教师认定。
（1）近2年内获得校级优秀青年教师称号者；
（2）近2年内参加上级教育行政部门组织的教学能力竞赛，获得市级三等奖以上。
3、每2年进行一次，符合条件者可以连续申报。
4、被授予“学校骨干教师”称号者应在学校教育教学工作中起模范带头作用，如开设校级及以上示范课、公开课和讲座，指导学生活动，参加教科研和教改实验等。
5、对已获得称号者，若其年度教学工作质量考核不合格、发生严重、重大教学事故或其他严重违纪行为、因个人原因而不履行与所获荣誉相关的工作职责或工作量不满，经评审组复议评定，报教代会研究批准，可取消其荣誉及待遇。

                      班主任工作考评制度
    班级是学校教育、教学工作的基本单位，为更好的发挥好班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，表彰班级工作成绩显著的优秀班主任，特制订本制度。

一、考核组织领导：
领导小组：学校德育领导小组
检查考核小组：行政领导、德育室、大队部、卫生室

二、考核具体内容：
（1）认真制定班主任工作计划，计划的制定要做到及时、具体、操作性强，计划内容要有创新性。班级工作总结要反映本班各阶段的工作情况，学生的思想面貌、活动特点。按时填写《班主任作手册》（10分）；不按时上交扣2分，填写不完整一项扣1分，不交者不得分。
（2）每学期至少召开一次主题班（队）会。班（队）召开要有目的、有计划、有准备地进行，要结合国家形势发展，能落实德育工作目标。（10分）；未按要求开展班队会、或班队会准备不充分，适当扣分；未开展班队会不得分。
（3）学校周会、午会、升旗、二操等集体活动时，不挪作他用，并按要求认真做好组织管理工作，有准备的进行思想教育。（10分）；组织管理工作不到位，没做到专时专用，一次扣2分，学生课堂纪律差，每次扣2分。
（4）《三比流动红旗竞赛》考核：
    按照学校规定，在班级之间开展以纪律、卫生、体广播操为检查内容的《三比流动红旗竞赛》。周进行不定期的检查，发一次流动红旗。10分；每月依据小红旗的数量，发一次大红旗（10 分）。获得大红旗的班级数不得超过年级组班级数的一半。
（5）行为规范训练周评比：
    学校每学期安排二次行为规范训练周活动，根据学生实际，确定训练项目，发动全校教工参加检查评比。行为规范训练周活动结束后，由教导处统一汇总，评出一、二、三等奖。获奖班级分获（10、7、4分）
（6）、班主任老师要服从学校工作的安排，按要求保质保量完成学校临时分派任务。（10分）；如工作完成情况情况不佳，每次酌情加2-5分。
（7）、重视班级学生的安全工作教育工作，本级学生无事故发生，10分；如发生责任安全事故，根据情节轻重酌情扣分，特别严重者扣除全部奖金，，并追究有关责任。
（8）、关心学生全面发展，关注学生身心健康，对学生教育耐心、细致，无体罚或变相体罚现象，得到家长的表扬。10分；被家长批评，情况属实，每次酌情扣5-10分

                  汇师小学教师业务培训制度
    为了提高教师的教育教学水平和综合业务水平，我校拟定对教师在教研组开展学科培训的同时，开展对教师基本功、“二期”课改、信息技术及跨学科培训等校本培训项目。具体要求如下：
教师基本功培训：
    为了加强对教师的基本功培训，我校拟定从教师的两笔字的培训入手，提高全体教师写规范字的意识，对全体教师进行两笔字的相关培训。并通过举行教师两笔字比赛的形式，对教师的整个培训进行考核。
“二期”课改培训：
    “二期”课改已经在全国全面铺开，全新的教育理念和教育思想影响着整个学校教育。为此，我校决定开设教师“二期”课改培训，让全体教师能够以新的教育教学理念来指导自己的教育教学活动。在培训期间，我们初步拟定和各学科教研组的教研活动联系起来。通过集体备课、说课，深入地解读教材，并通过课堂教学的观摩，展开评课活动。同时，集中组织全体教师学习课改的新理念，理论联系实际，实际中又体现具体的课改精神。如此双管齐下，达到理念学习和课堂教学的同步进行。在培训结束时，让所有参加培训的教师通过小结的形式，谈谈自己对于“二期”课改的认识、参加培训后的感受，以及对自己在今后教学工作的方向进行简单的阐述。
信息技术培训：
    在教育现代化技术的背景下，提高教师的信息技术被提到了一个空前的高度。我校拟定以信息组为核心，定时对全体教师进行现代信息技术的培训。以各年级组为单位，以不同的侧重点为抓手，开展适合本年级特色的信息技术培训。最后，通过对培训教师进行实际操作能力的考核，作为对教师在整个学习期间的评价。
跨学科培训：
    在各教研组开展本学科教育教学培训的同时，围绕小学教育的三大课程的有机整合，结合拓展型课程和探究型课程的教学内容，为了培养和提高教师的综合能力，现决定对全体教师进行跨学科培训。整个培训过程分以下几个程序：1. 设立培训科目。在前期准备中研究选择一些综合性学科，作为教师跨学科考核的科目   2. 自主选择培训科目。全体教师根据自己所教学科的特点和自身的专业水平，自主选择培训科目   3. 培训阶段。分学科、分组进行跨学科培训，培训中做好考勤和记录。   4.考核阶段。各培训组以各自不同的形式对培训教师进行多种形式的考核。