读《做最好的班主任》有感
　　　　　　　　　　　　　                        　　　韩靖
    暑期有幸拜读了著名教育家李镇西著的《做最后的班主任》。感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不能不为李老师的人格魅力所感染。李老师用他自己与学生的一个个感人肺腑的教育故事为班级管理工作传递了先进的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
    他那精辟的理论分析，那份当班主任的细腻与认真，用朴实生动的语言娓娓道来，让我顿悟，让我触动，让我如沐春风。“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是自己生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”正是本着这样的目标，李老师才会努力地去做到最好。李老师以融入学生当中为快乐，以从事教育事业为幸福。我想，只有热爱学生，才能以饱满的热情投入．读着李老师的一个个生动的教育故事，更让我深刻地理解了教育是爱的事业。爱学生，就是把欣赏与期待的目光投向每一个学生。爱学生，就是与学生真诚相对，善于做一个倾听者。爱学生，就是宽容、民主、平等、责任。爱学生，就是以心灵赢得心灵。爱学生，就是用童心报答童心。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
    李老师对“后进学生”所付出的爱更值得我学习。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓， 浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。品学兼优的学生固然可爱，但后进生更需要关心。因为“不可爱的孩子，才是你最需要的爱”、“他们就像搁浅的‘冰川’需要温暖，需要阳光，需要融化。”、“对于后进生这样一个“与众不同”特殊群体，教育工作者必须给他们应有的位置，给他们更多的关怀，把更多的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。”李老师就是这样把教育事业当成自己的事业，把为学生的终身幸福奠基当成一生的追求，而我们与之相比，更多的只是把教育当成自己谋生的工作，所以不能长期像李镇西老师对待小万同学那样对待每一个学生，在转化小万同学的案例上，我们看到转化一个后进生有多难.以后的教学生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。 
    在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。他把对体现教育的爱、执着、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了一些思考，并把它们一点一滴地记载了下来。由此可见，实践、思考并记录是成长的秘诀，是成长的关键。我也要争取从每天的平凡小事做起，在实践中思考，在记录中反思．
    读李镇西老师的文章，让我久久地为他的人格魅力所折服。新一轮课程改革中，我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。

                     爱让心灵更靠近
              -----读《做最好的班主任》有感
                                                    金颖
    读着李镇西老师的《做最好的班主任》这一教育专著, 犹如一阵清凉的风吹进心中，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。之前对于自己的班主任工作总感觉有很多的欠缺，却不知道如何去弥补。而这本书则仿佛为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，使我对走出“教育误区”有了更多的信心。
    书中谈到的内容都是作者在长期的实践基础上总结出来的。文中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，其中流露出的对班主任工作的那份执著，对关爱学生的那份坚持都让我深深感动。李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是要有“博大的胸襟”要“对学生的宽容”。爱就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
    而李老师也的的确确把教育事业当成了他自己的事业，把带给学生一生的幸福当成他自己一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”，只看见融洽、平等和无拘无束。
    爱是教育的基础,也是教书育人的动力，因此作为班主任，我们必须要学会尊重，懂得聆听。
一、尊重学生         
      只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。
二、关心了解学生
    爱护学生，关心学生，了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是不会忘记你的。老师与学生之间有了真情，有了爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。
    教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。借助学生的兴趣、爱好、特长去了解、接近和吸引学生，在平等、和谐中了解学生，获得与学生的共同语言，这是沟通和传递情感的渠道。学生的兴趣、爱好、特长往往是通向他们心灵的“捷径”，老师“投其所好”也是爱学生的一种方法。教师要教育学生必须深入地了解学生，要经常深入班级，走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。
三、面向大多数学生
    教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。十几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，学生向他的老师敞开心扉，是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。学生只有向老师敞开自己的心灵窗口，才能让班主任更清楚地了解他们奇妙的世界，沟通心灵，教育工作必然会事半功倍的。
    爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。热爱学生，理解、尊重、关注他们，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。而学生的心也一定会融化在师爱中，从而愉快地接受教育，在学习生活中找到快乐。
    只有拥有学生深深的爱，我们才会努力想去“做最好的班主任”。才会不断努力想去超越自己。那就让我们献出自己的爱，从每天班中最平凡的小事做起，用自己的一举一动慢慢教会学生爱的能力，从中感受教育的美丽吧！

                   读《做最好的班主任》有感
                                                    钱萍
    在这个暑假里，我拜读了李镇西的《做最好的班主任》这本著作，读完之后我的感触特别深。虽然我也是一名班主任老师，但是和李老师相比相去甚远。一名优秀的班主任的老师，要想走向成功必须一步一个脚印的走踏实，也必须要有坚实的基础。所以在这本书里我知道了该如何的成为一名优秀的班主任老师。下面我来谈谈我的一些体会：
    首先,我们做为班主任应该感到幸福.然而,在现实生活和教学中,由于工作的压力和生活的琐事,许多老师都身心疲惫,还哪来的教育幸福感?很多年轻人都不愿意当班主任,更何况年纪大的老师!而李镇西校长说:"只有你是优秀的班主任,你然后才是优秀的教师.而只有优秀的班主任才会享受教育的幸福."是呀,当李老师要远行的时候,他的学生会追着火车跑,会为他写着思念的诗;当他嗓子哑了,会有学生为他悄悄送上一包金嗓子喉片,这是何等的幸福!
    其次,做为班主任,一定要有一颗童心.童心是一个人爱心和善良的体现.一个教师如果有一颗未泯的童心,他(她)就会站在学生的角度看问题,会理解体谅学生的种种不可理喻的行为,会成为学生的朋友.因为学生毕竟是孩子,在他们的世界里,一切都是那么新鲜好奇,因此难免会做出一些幼稚可笑的事儿.做为班主任,有时不妨也和他们一起去感受一下.如带他们出去烤番薯,感受田园的乐趣;和他们一起打雪仗堆雪人,体验冬天的快乐......童心会让我们更年轻更有活力.拥有童心,你就拥有永远的青春!
    再次,做为班主任,要不断地学习和写作.这是成为一名优秀教师的必经之路.只有不断地学习,你才会不断地丰盈自己,才会掌握更多的新知识,不断更新自我.今天不学习,就意味着你在退步.而在科学日益发达的新时代,知识层出不穷,只有不断学习,你才会成为时代的弄潮儿.写作是一个教师不断地总结经验和反思.李老师说,有些人当了一辈子的班主任,方法千篇一律,就只当了一天的班主任,而有些会思考的班主任,他们虽然只做了很短的班主任,却好象做了一辈子的班主任.班主任的工作是一门艺术.只有不断摸索,不断反思,才会把工作做得更好,才会是学生心目中理想的班主任.
    在这本书里，李镇西老师还谈到了七个因素，这七个因素就是班主任的幸福源泉。它们分别是享受职业， 赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福， 衣食无忧，超越自己。一个被学生爱戴的老师，我想就是他最大的幸福。在这一点上我还需要付出更大的努力！在这学期中，我将以人为本，尊重个性！尊重个体差异，在课堂上给孩子们充分展示自己的机会，充分发挥孩子们的自主性，把课堂还给他们！每当他们取得进步时，我也不会吝啬对孩子们的表扬。做到真正的因材施教，在求知和共同成长中和孩子们一起成为志同道合的朋友！关心孩子们的欢乐和悲伤，真正的走进孩子们的心灵。我想成为教师还有一个目的就是想让自己成为一名有修养的人，教师的另外的一个方面就是不断的完善自己的人格修养，因为，“学为人师，行为示范”在学校里老师的一言一行都时时刻刻的影响着你的学生，而在工作方面，教同样的课文，同样的知识点。也许久了你就会感到厌倦!但是只有超越自己，战胜自己你才能够更上一个台阶！
    教育是什么？教育就是要有一种从容与淡定；为师者，要有一种豁达与宽广；播撒爱心，收获幸福。教育是什么？教育就是与孩子一起感受幸福、创造幸福。教育是什么？教育是叩问内心的旅程，是与人分享的盛宴，是滋养自我、予人芬芳的快乐播种。耕耘是什么？耕耘是一种信念，付出是一种胸怀，教者之心，大爱无痕。
    读完这本书后，我更深层次地理解了教育的含义了，我也找到了成为一名优秀的班主老师的答案，找到了一名老师的幸福源泉。我想只要我不断的努力，不断的反思，不断的请教有经验的老师，不断的实践，我相信在这学期中我会收获很多以及取得更大的进步！