聚焦课堂教学，提高教师师德修养
实施背景：
    师德建设是学校教师队伍建设的重心工作，是学校校本培训的重要内容之一。这是因为，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师素质重在师德，师德建设又促进教师教学能力的提升。教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。高尚的师德，也为教师自我提升，提高教育教学能力奠定了扎实的基础。近期，在国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（公开意见征求稿）》中也对师德提出了更高的要求：教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。同时，《纲要》提出要将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。所以，无论处在教育发展的何种阶段，学校都要将师德建设放在教师培训的首要位置。
    我校拥有一支政治素质高、业务能力强的师资队伍。几年来，我们通过举办师德报告会、开展向优秀班主任学习等系列活动加强师德建设，提高广大教师师德素养；师德标兵、市区园丁脱颖而出，并受到社会、家长的认可。但是随着社会的发展和教育改革的不断深入，我们感到，当前教师队伍中存在的师德问题，不仅是一个思想政治问题，也不仅是一个工作态度问题，更是一个教育观、人才观、质量观的问题。今天讲师德，决不应该继续停留在“不体罚、变相体罚”等这些方面，而应该将师德体现在对国家发展教育的新形势的了解，对新时期教师所担任的历史使命的明确，更应该体现在“教书育人”上，体现在教师自身深厚的教学功底和个人魅力上。通过教师的教学帮助学生形成自信与自尊、互帮与互助的集体氛围，这样的学生才会有创造精神，才会有积极的情感。因此，我们今天的师德建设就必须走校本培训之路，走科学理性之路。

活动主题：
    聚焦课堂教学，提高教师师德修养
活动目标：
1．通过师德培训，深刻领会新时期教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，包括教师专业化、教师的地位权利和义务等。
2．通过师德培训，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法治教能力。
3．通过师德培训，聚焦教师课堂职业道德规范，不断掌握现代教育思想，提升履行岗位职责和实施新课程素质教育的能力和育人水平。

活动内容设计：
1、资料学习，提升理论素养。
    内容包括国家的教育政策、法规、党的十七大精神及励志类小文章等。通过对国家的教育政策、法规、党的十七大精神等内容的学习，帮助教师把握新时期的时代特征，明确新时期教师的历史使命；对励志类小文章的学习，则帮助教师建立正确的人生观、价值观，培养教师健康的心理。
2、开设专家讲座，指导教育方法。
    内容包括邀请我区优秀班主任、外省市教育专家来进行专题讲座。通过优秀教师事迹报告，专家的讲座，帮助教师掌握一定的教育理论，通过榜样的学习，让教师体会到教育工作是一种艺术，并能掌握多种开展学生教育的科学的、有效的方法。
3、实践内化，形成校内良好氛围。
    内容包括对每位教师进行随堂听课，为每位教师的教学行为进行评价，对于课堂中不能体现良好师德的教师进行跟踪式听课，帮助教师纠正不规范的教学行为， 而对课堂教学突出的教师则进行公开展示，发挥起引领、榜样的作用。作业批改检查，及时发现教师在作业批改中的不良行为。每学期进行的跟踪听课、作业检查作为规范教师教育、教学行为的常规管理，形成良好的氛围。

活动步骤：
    本校本培训作为本学期教师培训的主要内容，将贯穿全学年。主要步骤如下：
1、确定培训主题，明确培训目的。
    按照《徐汇区“十一五”校本培训实施指导意见》，紧紧抓住以《弘扬师德，铸就师魂》为主要内容的师德教育主题，在期初召开行政会议与教师会议，针对学校教师师德状况和教师学习的需求状况，有针对性地选择并确定好校本培训的目的、内容、方式和基本培训步骤。
2、结合培训内容，开展系列活动
    在确定教材的基础上，对学习内容进行相应的分工，开展具有现实针对性和实践指导性的系列讲座。校本培训以系列讲座和辅导报告为主，重在入脑入心、贵在实践与运用。通过讲座，希望能架起理论与实践之间的桥梁，激起教师用所学理论与日常的实践与以往的经验进行思维的碰撞从而做到主动参与、反思并最终指向是对师德建设的思考与改进。
3、聚焦课堂师德，加强动态管理
    在进行专题座谈和研讨的基础上，并通过开课、观摩、评课的形式在全校范围内开展讨论，加强动态管理，进行跟踪式研究，发现问题，及时调控，总结经验，树立典型。

操作要点：
1、我们在师德建设研修中提出了“三注重、三深化”的总体要求，即“注重师德学习、注重师德氛围、注重师德育人”，“深化师德内容、深化师德形式、深化师德认知”。
三注重
    在学校师德研修工作中，我们十分注重师德学习、注重师德氛围的创设，注重教师师德育人。学校建立了《汇师小学教师职业道德规范》，学校听取教职工的意见，根据当前形势和需要对规范的细节进行修订和完善。通过校内刊物、校园网站、家长来信来电、家长意见反馈表、集体谈心会等系列活动，为教师提供机会，共同研究学校工作存在的问题，完善监督机制，激发教师主动要求进步和提高的内在动机和愿望。每学期开学初，我们将师德学习纳入学校工作计划、部门工作计划，结合学期工作重点制订培训目标。同时，学校十分注重挖掘教师在教育工作中的闪光点，树立榜样，总结经验，交流发扬。在各学科的教学中，学校更注重学科教学中的师德体现，以教学五环节的精细化管理为抓手，要求教师在教学行为上不仅要规范还要注重细节，体现汇师教师的师德。
三深化
    在师德校本培训中，我们注重深化师德内容、深化师德形式、深化师德认知。我们感到：今天讲师德，不是简单的就师德讲师德，也决不应仅仅停留在“不体罚、变相体罚”等这些方面，而应将师德体现在课堂中，因教师的专业培养是一项重要的‘育人’行为”。在这一思想的指导下，学校进一步提出，关注每一位教师的整体发展，体现在教师自身深厚的教学功底和个人魅力上，将师德教育全方位渗透在每一个细节上。
    学校开展了颇具特色的每周一次“小文章学习活动”，由校长每周推荐一篇短小精悍且包含文史哲理的文章，采取全校教师轮流导读，即让某一位教师在全校教工大会上率先解读，然后组织教师讨论，梳理出主要观点，最后让每一位教师结合自身实际撰写短小的心得体会，此举细水长流，让教师在学习中积淀，在承担任务中增长才干。下面是部分解读的短文篇目 ：
序号 题目
1    每次成功一小段
2    细微之处不可轻视
3    把自己放在低处
4    我心坦然
5    谦和是一件防弹衣
6    换一种思维方式生存
…… 
    为了更好地落实“师德进课堂”，学校多次组织教师进行专题的座谈和研讨，并通过开课、观摩、评课的形式在全校范围内开展讨论。同时，学校加强动态管理，行政深入课堂，进行跟踪式研究，发现问题，及时调控，总结经验，树立典型。
2、为保障监控校本课程开发工作的高质量，切实为学校教师的发展服务，学校在培训中遵循了三个原则，即“培训内容设置以教师为本的原则；培训课程教授以教师为本原则；培训效果监控以学校为本的原则。

课程设置以教师为本
    学校的培训工作归根结底就是要为教师服务，为教师的发展服务，校本培训要与教师的兴趣爱好、发展需求、年龄特点等结合起来，培训的内容易于教师接受，又让教师能在学习的过程中有体验、有收获。
课程教授以教师为本
   承担着培训任务的是教师，所以教师在提高校本培训质量方面起着举足轻重的作用，教师的主体参与尤其重要，这就要求在校本培训中教师的全程参与。发挥教师的特长，让老师们乐于参与、主动参与。
课程监控以学校为本
    以校为本，开展校本自培，是推动教师向专业化发展的重要途径，同时也是提升学校教育教学质量的最有效的措施之一。所以我校加强对校本培训的监控，将其纳入到学校整体教学质量管理中，对备课、上课、反思、研究等内容进行全面的监控，努力提高校本培训的质量，有效提升了学校整体办学质量的提高。

实施效果与反思：
    由于此校本培训的内容与教师的生活密切相关，对教师的教育教学工作和自我认识有直接的思考与借鉴作用，能引起教师的关注，培养起学习的兴趣。一个多学期的系统学习，我们感觉，由于学习内容有理念、有实践培训的效果令人满意。
1、“心灵鸡汤”促励志
    通过对国家的教育政策、法规、党的十七大精神等内容的学习，帮助教师把握新时期的时代特征，明确新时期教师的历史使命；通过专家的讲座，使教师掌握了一定的教育理论，通过榜样的学习，让教师体会到教育工作是一种艺术，并能掌握多种开展学生教育的科学的、有效的方法。特别是通过对励志类小文章的学习交流，对老师们的思想观念、道德情操发生着潜移默化的影响，对老师们的心理进行着调节。《责任感创造成功》让老师们懂得责任心可以养德，责任心更可以树德，而责任心一旦成为一种群体行为，形成气候，其含义不仅只是责任二字，它会形成一种精神。《造人先于造物》让老师们明白教师的 肩头不仅担负着历史的重任，还寄托着家庭的梦想、个人的抱负。我们不仅要做传授知识的“经师”，还要关注学生精神成长，成为学生精神成长示范者的“人师”。这些小文章没有空洞的说教，也不是枯燥的理论，却在从从容容间影响着老师们，让老师们在感悟，交流时开拓着眼界，开放着思想，消减了疑惑，增进了理解，宛如一碗秘制的鸡汤滋补着我们的心灵，使教师们建立了正确的人生观、价值观，形成健康的心理。
2、“课堂阵地”显真效
    如何在40分钟的课堂教学中体现爱岗敬业，教书育人，为人师表，从而更好地促进课堂的和谐发展，提高教育教学的实效，是我校师德建设培训的最终落脚点。学校通过对每位教师进行随堂听课，为每位教师的教学行为进行评价；而对于课堂中不能体现良好师德的教师进行跟踪式听课，帮助教师纠正不规范的教学行为。另外，学校还对课堂教学突出的教师则进行公开展示，发挥起引领、榜样的作用。广大教师以满腔的热情投入工作，对课堂教学精益求精，严格把握教学过程的各个环节，唤起全体学生求知向上的激情，使我们的每一节课都充满活力。通过这样的培训，学校以此作为规范教师教育、教学的重要抓手，帮助教师明确良好的师德更应体现在“教书育人”上，体现在每一天的日常教学工作中。   

改进的设想：
 1、运用群体准则  框正个人行为
    师德建设需要一种良好的环境。每一位教师都有给人以良好的个人形象的愿望，假若我们能充分运用这种积极的心理，形成一种良好的群体规范，它对个体的行为就得以起到很好的引导、示范和框正的作用。但是师德队伍的形成是一个学习、反思、规范的过程，也是一个从他律到自律的过程。所以我们要进一步树立教师职业风范，建立规范、条例、办法、纪律，引导教师以这些群体规范来检查、矫正、自己的行为，要求自己。
 2、升华自我认识，倡导自我建设
    在师德建设培训过程中，教师个体升华自我认识，倡导自我建设是师德建构很重要的一环。其意义在于使教师确立人生目标，实现自身价值。对新时期师德重要性的认同，能使教师从理念化为自觉的行动，关注细节，增强细小之处显师德的意识。

2010.2