申报“教师专业发展示范校”工作汇报
提纲

    我们汇师小学是一所有着140年历史的老学校。学校传承了“严谨治校、各科并重、中西交融”的优良传统，学校按照科学规律办学，多年来坚持把教师的专业发展放在首位。平时我们十分注重团队建设，孕育了教师团队发展的整体效应，形成了一支政治素质高、师德修养好、业务能力强的师资队伍。
    我校是上海市第一批教师自培基地，也是徐汇区首批教师专业化发展达标校。我们牢记徐汇教育“十一五”提出的要求：“一流的城区要有一流的教育，一流的教育唯有靠一流的教师”。作为徐汇基础教育的一员，我们汇师小学重新审视以往的经验，将校本培训作为学校发展的重要组成部分；将专业化发展作为教师队伍建设的首要目标。我们制订了《汇师小学十一五校本研修实施方案》，确定了总体目标：通过扎实有效的校本培训，使教师具备良好师德，不断提高教师学历、职称，提高市、区、校骨干教师的人数与质量，培养一批具有教育、教学特色的品牌教师，整体提高学校教师专业化水平。几年来，我们静心思考、潜心研究，带领广大教师扎扎实实、一步一个脚印地实践和探索着。
一、现状分析：（教师专业化发展目标及达成度)
    目前我校教职员工共107名，其中党政领导2人，专任教师96人，内退和长病假3人，职工1人，工人5人。

    对教师的专业发展，我校既有长远的战略思考，更有聚焦关键环节的细节落实。学校始终把教师职业道德建设作为教师发展的首要素养，并提出了“三注重、三深化”的总体要求。面对当前教师发展的“瓶颈”，学校汇集体智慧，通过恰当定位、提出建议，落实措施、动态管理、有效评价，为每位教师完善自身发展规划，使教师有了前进的目标。学校还注重日常教研活动的精致化，教学常规管理的规范化，不断提升教师的专业发展水平，收到良好效果。
二、具体做法：
（一）、师德学习，提高教师专业素养
    师德是教师专业素养的基础，我们认为，“教师专业的发展是一种教师全人养成的过程，对教师的专业培养应该是一项重要的育人行为。”所以学校将师德建设进行全方位渗透，在每一个细节上浸润。
下表是部分解读的短文篇目 ：

    我们希望让教师成为有品位的人，这是对教师师德养成的某种深度诠释，其内涵更为丰富。师德是教师专业发展的根本。我们感到，今天讲师德，不应仅仅停留在不体罚、不变相体罚上，而应将师德体现在课堂中。
（二）、扎根课堂，提升教师实践智慧
    课堂是教师的核心阵地，教学是教师职业生命的生机所在，教师的个人修养、文化品位、道德诉求都表现为课堂教学中指向儿童的举手投足。目前，我出版《有一种教学，叫明白》一书，该书就是我校教师教学实践的智慧结晶，也是教师自身成长的真实写照。
(三)、精致教研，陪伴教师共同成长
    教研组是教师成长的基地。我校的教研活动注重三个“精致化”，即“管理”精致化，“过程”精致化，“推广”精致化。
    首先，由分管领导及教研组长组成的“两级管理”保障机制共同管理好教研组。
    其次，教师专业水平的提高取决于教研组活动的质量，而教研组活动质量的高低很大程度上取决于教研组长的能力与水平。
    再次，学校注重优秀教研组的推广示范作用。
（四）、突破“瓶颈”，促进教师持续发展
    每所学校都会碰到教师发展“瓶颈”，我校也不例外。那么，如何让教师走出“瓶颈”呢？我们的做法是：……这样的发展规划切合教师的实际，教师能够接受，并愿意努力去做。
    以我校一位校青年数学骨干教师为例，谈谈教师三年规划制订的过程。
    在三年规划制订的动态管理中，我们感到：专业发展规划就是教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。
（五）、重心下移，彰显骨干引领作用
    教师的团队建设是一所学校赖以发展的重要基础。学校的发展固然需要金字塔的塔尖部分教师的引领，但更少不了塔基部分教师的奠基。因而，学校的发展离不开这两方面教师的共同发展。
    几年来，学校的优秀教师、骨干教师不断涌现。学科带头人、具有高级职称的教师人数为全区之最。介绍几位特色教师：
    朱蓉芬教学特色介绍
    时慧教学特色介绍
    顾亚龙教学特色介绍
    陈鹰教学特色介绍
    在我们汇师小学，竞争是存在的，但它是建立在互助与沟通基础上的良性竞争。教师们普遍认为自己的成功离不开同事的帮助，没有人居功自傲，这种坦然的心态是我校团队发展的良好心理基础。学校领导、教师均以低调和坦然的心态，扎实、认真、出色地完成每一项工作。
    为了使培训更具针对性，学校不仅制订了针对全体教师的全员培训内容，也制订了针对某一部分教师的分层培训 ，并制订了相应的制度予以保障。
三、思考与改进：

2010.5