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主要内容

1.学生作文错别字多的原因与对策

刘玉明

《小学教学研究》2009/1/P14

作文中错别字多的原因及其对策：

进行强化练习、坚持意义识记、识字要与读写训练相结合、提高对错别字的鉴别能力、教会学生用好工具书

2.略读：一个不能忽略的教学重点

刘新清

《小学语文》2009/1-2/P12

1. 略读教学再认识

关于略读、关于略读课文、关于略读课文教学和略读教学

2. 略读教学误区

略读教学不是放任自流、略读教学不是蜻蜓点水、略读教学不是另立门户、略读教学不是固步自封

3.以《燕子专列》为例，谈中年级识字、写字教学策略

杨飞霞  帅晓梅

《小学语文》2009/1-2/P31

策略一：前联后延，在反复再现、下面引导中识字

策略二：结合语境，在对话文本、积累语言中识字学词

策略三：活用资源，在追本溯源、比辨析中识字

策略四：重视结构，在观察临摹、评价改进中写字

4.创设情境，以文促写——“我和同学发生过的一件事情”小练笔教学设计

李岩

《小学英语》2009/1-2/P78

具体介绍了教师在其过程中的教材分析、教学目标、教学准备、课堂实录以及教学反思。

5.一次修改论文的体会

李文娟

《小学语文教学》2009/1/P58

1. 不断深化主题

2. 严格选择材料

3. 注意文章的剪裁

4. 格式要为主题服务

6.让孩子的作文自然而然地长出来

陈钟樑姚要武

《小学语文》2009/2/P11

围绕一篇三年级学生的仅107个字的作文《妈妈回来了》所引申的话题

7.警惕语文教学的“快餐”化

龚亚龙

《小学语文》2009/3/P16

课堂教学的“快餐”化

语文积累的“快餐”化

作业设计的“快餐”化

测试考查的“快餐”化