| 随着时代的发展，人们普遍认识到未来国与国的竞争既是人才的竞争，而培养未来人才成了学校教育的重要任务。我们认为研究能力是衡量未来人才标尺，是未来人才应具有的重要素质之一。 我们从各种资料中了解我国十分注重大、中学生的研究能力培养，却忽视了基础教育中学生研究能力的培养。我们认为研究能力的形成不是一蹴而就的、更不是通过做几个课题就成形成的，它的发展是循序渐进的。研究能力的培养应从小就应重视，从而为学生将来研究能力的形成打下良好的基础。在确立本课题前，我们学校就借鉴了其它国家对小学研究能力培养的一些方法，结合学校、小学生的开展了综合学习活动的研究。在我们的教学实践中，发现科学教育趣味性强、内容丰富，是培养学生研究能力良好的载体。因此我们以科学教育为抓手，以筹建一个科学教育“基地”突破口，培养学生在小学阶段的研究能力。 “科学探究俱乐部”是我们基于学校科学教育和学校特色，设想要组建的一个学生开展科学活动的场所。我们将它作为培养小学生科学研究能力重要方法之一。我们设想中的“科学探究俱乐部”将为学生提供进行科学探究活动的场地、器材以及其它各项资源，它将兼有科学实验室和科技活动室的功能。我们设想中的“科学探究俱乐部”由两部分构成。一为“创新实验室”，它是自然、科技教学中学生实验的场所，也是学生进行课本教学外探究性实验的场所。另一部分为“科技创新小超市”。我们设想在“科技创新小超市”中为学生提供各种科学研究的器材、各种科技活动的材料、工具。学生进入“科技创新小超市”后，可以根据自己的设想，大胆地创新、制作，利用“超市”中提供的材料资源进行自由组合、设计、制作、实验等。通过这样的活动来培养学生的科学研究能力。 在上网查询了相关信息后，我们发现培养小学生科学研究能力的主要途径是通过相关的学科的教学，也有基于现代信息技术环境下（网络的虚拟实验室）的科学能力的培养，但尚无通过建立专用的实验室和活动室来培养小学生科学研究能力的研究。其次，在国内，大、中学里设有实验室或活动室较多，但适合小学进行探究、培养科学探究能力的实验室也未发现。再次，这些实验室或活动室，以物理、化学学科居多，综合性科学的较少。我们惟一发现一例的小学生实验室，由台湾高雄师大物理系创建的Adept实验室，但它属学校外的社团。从上述情况分析，我们认为本课题有在以创建实验室、活动室（“科学探究俱乐部”）为突破口，初步培养学生科学研究能力方面一定的研究价值。因而，我们进行此课题的研究。 主要参考文献： 《中国教育研究新进展 2000》 瞿葆奎 华东师范大学出版社 《看看美国孩子的“研究”能力》 黄全愈 《知识与能力并重，全面提高学生的科学素养》 赵占良人民出版社 《中美科学教育比较》 丁邦平 《中国教育学刊》2000年第4期 《素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜》 袁贵仁 《中国教育学刊》2001年第5期 |
 《成功学习推进项目的研究》课题例会 小学三年级主题式音乐综合活动初探 学会合作、学会创新、体验成功 《学会合作、学会创新、体验成功》课题简介 《小学综合学习的研究与实践》课题简介 《创建“科学探究俱乐部”，初步培养学生科学研究能力》课题简介 《课程统整中的教师专业发展的研究》课题简介 《注意与多动障碍儿童综合干预模式的研究》课题简介 |
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