《课程统整中的教师专业发展的研究》课题简介 - 内容

随着社会的发展、中国的入世，教育也发生的变化，未来教育对基础学校提出了更新更高的办学要求。在这样的新形势下，我们积极投身于二期课改的实践。从中，我们深刻地认识到教师对学校发展的重要性。我们相信拥有一支政治素养高、师德修养好、业务水平高的教师队伍才能使学校有可持续的发展，教师的专业水平直接影响着办学质量。同时，面对未来的学生、面向新形势下的教育，提高自身的专业水平成了每一位教师迫切的需求。从我们涉及到的文献资料中，我们发现，教师专业水平的提高有两种方法。方法之一是：同事之间相互互听课、观摩。西方的一项实证研究表明的，学校内教师之间的相互听课和相互切磋，能使教师将在职培训中所学到的知识和技能运用到日常课堂上。然而，我们国家长期教研的经验发现，教师教学水平的提升单由同水平学校内同时之间的横向互动是不够的，还须辅以专家与骨干教师等高一层水平的介入，尤其是在当今课程发展大变动的时期，如果只是同时间的横向互动可能会囿于同水平反复。方法之二是，案例教学方法。基于具体事例的案例教学方法，是促使教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论，能促使教师培训从理论到实践转移问题的解决。但是教师职业决定了它具有艺术性和实践反思的特点，所以光靠讨论来“吃透”那些不很具体的规则，是不足与对付表面看来相似的问题的。鉴于以上的讨论和分析，本课题以发展教师专业水平为核心，以课程教学为载体，结合二期课改的精神尝试相关课程的整合，在过程中，老师通过相互合作、取长补短参与设计、实践反思，开展综合学习活动，在不断学习和不断反思过程中获得专业成长。同时我们也希望在课题研究的过程中，使学校教研组成为教师群体合作的学习型组织、以行为研究为特征的实践共同体。二年前，学校在低年级（一、二年级）开展了《小学低年级语、数学课综合主题活动的方案设计与实施》的研究，研究中老师自行设计课程方案，总结经验，分别撰写了活动方案、先后发表了方案设计和相关的文章，课题还获区科研评比二等奖。在实践的过程中我们发现，教师的专业水平有了提高，这也是参与研究的教师们自己感受到的。经过分析后，我们发现教研组在其中发挥了很大的作用。教师的活动方案都是通过组里的教师一起商议、制定、实施的，在教研组中教师之间互补长短、共同努力，做中学。之后，这项研究也影响了其它学科、其它年级的教师，他们主动的在自己的教学中积极实践。这为本课题的研究打下了良好的基础。我们设想，本课题的研究以课程教学为载体，在原有课题研究的基础上，拓宽研究范围，动员每一位教师参与研究。本课题研究的核心内容定为1、课程统整后的教学；2、与其相应对的教师专业水平的发展。在研究中，以教研组的建设为抓手，开发组里的各项资源，充分发挥各教研组的作用，在教研组活动中相互合作，开展一系列综合学习活动。使教师取长补短，相互学习，从而提高教师的专业素质。让学校教研组成为教师群体合作的学习型组织、以行为研究为特征的实践共同体，使学校课程成为具有学校特色的课程。