项目化学习是通过集中关注学科或跨学科的核心概念和主题，设计驱动性的问题，在学生自主或合作进行基于项目任务的问题解决过程中，积极学习和自主建构，生成知识和培养素养的一种教学。马骥校长在讲座中提到：

一番深入浅出的解释让老师们对项目化学习的重要性和必要性有了更深层次的认识。

马骥校长从“三级课堂”的建设入手，结合具体的项目化实践案例向大家介绍了如何从“打造有安全感的课堂”到“打造横向联系的课堂”，进而“打造合作解决大问题的课堂”。即：

马骥校长还说：基于课程标准研发项目和基于真实情境研发项目是项目化学习融入国家课程的基本研发路径，而坚持项目化学习研究的常态化推进则是实现项目化学习有效落实的重要经验。

 如果说马骥校长是站在学校层面解答了项目化学习如何开展的问题，那么陈钱刚老师则是站在教师个体层面对项目化学习做出了细致的回应。陈老师在他的分享中提到：项目化学习一般包括“入项——项目活动——出项”三个阶段，涉及“素养目标、驱动性问题、持续探究、全程评估”四个要素。并以“毕业走廊”项目为例，详细讲述了整个项目化学习的过程。学生们高昂的学习兴趣、积极的交互状态、精美别致的项目产品，给老师们留下了深刻的印象。