《教学评一致的生态课堂建设的实践研究》是学校在多年探索教学五环节的基础上提出的新课堂范式研究。项目负责人宓莹校长作了开题报告。宓校长说新课程背景下，学校渴望在课堂上做出改变，期待创出特色，形成品牌。因而从生态教育学的理念出发，积极探索“和谐统一、共生共长”的生态课堂。目前，项目组成员已经在对生态教育学充分解读的基础上，联系学校实际，讨论、制定出了具有汇师特色的“生态课堂观察指标”，并丰富、发展了二级、三级指标作为课堂观察及改进的理论依据。今后，项目组还将进一步细化研究工作，更加深入地开展课堂范式的研究。同时积极发挥课题核心组成员的引领作用，将课题中的重难点作为教师培训、研修的主题，使得教-研-修一体化得到真正落实。

    课题核心组的其他老师也分享了他们在课题研究、实践过程中的新发现、新感受、新思考。老师们说，课堂上学生自主学习的时间变多了，小组讨论的有效性提高了，师生之间的距离拉近了，这些悄然发生着的变化让师生们同时感到喜悦。

    三名专家对学校在教育科研方面积极探索的态度、充分扎实的前期研究工作给予了高度的肯定。开题报告较好地回答了“为什么做”、“怎么做”、“目前遇到的困难、问题是什么”等问题，课题中的主要概念界定与诠释得较为明晰。

    紧接着，区级课题《小学表达性艺术辅导课程的建构与实施》也进行了开题活动。项目负责人刘汝敏老师对课题研究的目标、内容、计划进行了介绍。课题组的其他老师也做了分享交流。专家们对于“表达性艺术辅导课程建构”对学生心理健康发展积极作用，以及课题研究的价值给予了肯定，同时也对后续的研究提出了建设性的意见。尤其是在课题研究的目标指向，内容的具体架构方面给出了很多极具操作性的建议，对课题研究的进一步推进起到了非常积极的作用。老师们都觉得经过这次的开题活动，对于课题的意义、价值、研究的目的和计划有了更加清晰地认识，也对接下去即将开展的研究工作充满了信心。