二，说明：这一个不完整的图，请同学们按要求做一幅更完整的图。
1，如果你是某老师（或者你认为某老师）想作一幅什么图。你代他（她）作出来，并解释为什么（写成文字）。
2，如果你是某校长（或者你认为某校长）想作一幅什么图。你代他（她）作出来，并解释为什么（写成文字）。
3，如果你是某同学（或者你认为某同学）想作一幅什么图。你代他（她）作出来，并解释为什么（写成文字）。
4，如果你是你父母（或者你认为父母）想作一幅什么图。你代他（她）作出来，并解释为什么写成文字）。
5，如果你是你想象中的某人（或者你认为你想象中的某人）想作一幅什么图。你代他（她）作出来，并解释为什么（写成文字）。等。
6，你自己想作一幅什么图。请作出来，并解释为什么（写成文字）。
三，四人或六人小组交流。
每人把图画给小组同学看，并解释自己为什么作这幅图画。小组讨论：把同学发言记录下来（老师不给任何暗示，自由交流）。
每组推荐一至两幅最被同学认同的图画。
四，班级交流。
把每组推荐出来的图画拿给班上的同学看，并汇报小组讨论情况。其他同学自由发言补充（作好记录）。
五，老师点评。
老师根据个别同学的图画对其（学习，人际，自我意识，心态等）进行分析。
六，交图画。
把学生图画交上来，老师课后慢慢分析。或者根据学生图画反映的心理问题，进行个别谈话。
说明：班主任用此法可迅速了解和分析当前班级学生的心理状况。
