我是一名副班主任，在工作中我体会到：副班主任一方面也是班主任，另一方面又与班主任有所不同。说副班主任也是班主任，是因为副班主任同样担负着对学生的教育管理责任；说副班主任和正班主任有所不同，是因为班级工作由正班主任直接主持，副班主任作为助手，主要通过两方面进行工作：一是在学科教学中进行思想品德教育，二是从侧面对学生进行教育管理，达到与正班主任的正面教育管理相辅相成的效果。
　　我们教育的对象，是那些思考还不够全面、比较好动、自觉性比较弱的小学生，在学习生活中他们很可能会养成粗心大意的毛病。所以老师在工作中就要抓住学生的这一心理特点，要始终高度重视教育工作，思想工作做在前面，学生明白了事理，也就会自觉不自觉地做好了。我教的是数学，我觉得在数学教学中，教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。因为在实际工作中，点滴差错都有可能给国家造成很大损失。记得我教过的班上有这么一个学生，人挺聪明，但学习习惯不好，作业总是丢三拉四的，十分粗心大意。为此我找他到办公室，我并没有批评他，而是给他讲了一个故事：有一次前苏联宇航工作中发生了一次灾难，一名优秀的宇航员由于降落伞不能打开，导致机毁人亡，而这个悲剧的根源就是因为地面检查时，疏忽了一个小数点。这个故事引起了这位学生心灵的震撼。我于是趁热打铁，先肯定他的优点和长处，再帮他深入分析了粗心大意的原因与危害。精诚所至，金石为开，一个故事，一席坦率、诚恳的谈话，打动了他的心灵。从那以后，他的学习习惯逐步的转变了，虽然此后还有过好几次反复，但在我的不断帮助下，功夫不负有心人， “马大哈” 终于进步了。
　　副班主任的侧面教育，也是很有作用的。班主任找学生谈话，在学生心目中属于正式谈话，而副班主任找学生谈话，可以算是非正式的谈话。非正式的谈话可以谈得更放开，学生更无顾忌，这是副班主任所具有的优势。另外，我是一名男教师，也有男教师的独特优点，那就是学生们都喜欢和我接近，这就为我进行侧面教育提供了有利条件。我教的班上有位男生，成绩较差，班主任虽批评教育帮助多次，仍成效不大。为此，她与我交换了意见，希望双管齐下进行教育。于是我决定以朋友的身份和这位男生谈一谈。在谈之前，我有针对性的对他进行了观察，发现他还是有闪光的一面，那就是对班级工作十分热心，他负责卫生包干的地方总是打扫得干干净净的，清洁工具总是摆放得整整齐齐的，这种爱护集体和认真负责的精神是多么可贵呀！我觉得很有必要先在班上改变他的形象。机会终于来了，一天，我在大礼堂上好课后，回到教室时，发现一本练习册掉在了地上，我没有捡起它，而是观察同学们的表现。结果有的同学明明看见了，却不去捡它，当这位同学走进教室时，立即把练习册捡了起来，并放在了讲台上。等全班同学坐好后，我表扬了这位同学的做法，他把集体的事当作是自己的事情，这种自觉为集体服务的精神是值得我们每个同学认真学习的。大概是从来没有得到如此郑重的表扬吧，他心里特别激动，同学们对他的态度也在悄悄地改变。初战告捷后，在一次全校性卫生大扫除时，我特地请他到办公室来帮忙，在劳动中我们边干边聊，从中我了解到他的家庭环境很不好，父母离异，他的父亲又下了岗，因此他在生活上缺乏关爱，他觉得很自卑，总觉得低人一等，也觉得学习没什么兴趣。得知这一情况后，我把了解到的情况向班主任作了反映，提出对这样的学生我们要更加的关爱，要让他树立起自信心。在接下来的工作中,我就配合班主任，经常和他聊聊天，还多次鼓励他：越是在这样的环境中，就越是能够锻炼人，越能激发自己尽快成长。这样在我与班主任的协同教育下，他变得开朗了，学习也认真了。在我当副班主任的过程中，通过这种方式辅助班主任对学生进行思想教育的例子还有很多。也使我懂得了轻松的交流就象和风细雨，能够默默地滋润着学生的心田。
　　总之，班主任虽然有正副之别，但在对学生的教育责任方面，正副班主任是无主次之分的。副班主任只要充分发挥自己的优势，在教育管理学生的工作中，同样可以起到很重要的作用。