孩子的世界是一道美丽的风景线，更是挂着露珠的尖尖荷，要想真切了解他们的所见，所思，所想，就需要班主任俯身倾听他们的每一句话语，悉心体会他们的每一个举动，因为只有这样，才能真正成为他们成长中的支持者和引导者。
　　那天的一节语文课后，结合课文，我让孩子们回家做一架玩具飞机。第二天早晨，我一走进教室，就看见几个孩子正围着涨红了脸的圆圆在议论纷纷，见我进来了，其中一个眼疾手快，拿起圆圆的飞机举到我面前说：“胡老师，他的飞机没做好，你看连翅膀都没有。”我一看，眼前的小飞机机身果然是光秃秃的。不过，为了安慰圆圆，我还是接过小飞机笑呵呵地说：“没关系，让胡老师来帮它装上一对翅膀，”我正要动手，没想到圆圆却一把夺过了他的小飞机并大声地说：“这是我研制的隐形翅膀航天机，根本不需要翅膀。”说完，头也不回地走了。看着圆圆噘着嘴回到座位的背影，我忍不住问自己：是我错了吗？难道在他的作品中还有我不曾领悟的新意？下课后，我主动走过去与圆圆聊起了他的飞机，圆圆兴奋地告诉我：“这是我心中已经勾画了很久的隐形翼航天机。别看它没有翅膀，我给它设计的功能可不少呀……”圆圆越讲越带劲儿，简直欲罢不能。于是，我将计就计，让圆圆在全班同学面前介绍了他的“隐形翼飞机”及各种功能，……看着他那副神气又专注的神情，我深深体会到了童心的可贵。
　　以后的几天，我的脑中始终萦绕着这样一个问题：为什么圆圆当时执意不肯接受我对那对飞机翅膀的“再造”呢？经过几天的冥思苦想，我终于明白了：孩子们需要的是表现自我的独立创新。作为班主任应该用心地去珍惜、保护孩子们这种难得的创新意识，教师应该鼓励他们在想象与创造中长大。忽视孩子的求异思维，武断地将自己的观点强加于他，其结果要么是孩子默默地顺从，从此不再开启创造的闸门，要么便是孩子因班主任一时的权威而拒绝与你沟通。江总书记曾讲过：创新是一个民族的灵魂。所以在此后的教育教学中，我告诉自己要尊重学生们的每一点创新的火花。我用微笑的脸庞和赞许的目光去鼓励他们，让他们驾驶思维的飞船自由翱翔。
　　有了成功的体验，我的这份信念更加坚定了。去年的期末考试前夕，不知为什么孩子们突然对石头产生了浓厚的兴趣，邻班的老师关心地对我说：“要考试了，你们班的学生怎么都在摆弄破石头啊，快管管吧。”于是我带着疑虑步入了教室，迎面过来的小华看见我，立刻举着一块石头，神秘地说：“胡老师，我这儿有一块宝石。”我接过仔细一看，不过是块灰灰的石头，上面有些条纹，形状也并不特别。但是我却有了另一个发现，我发现许多孩子的手中或衣袋中都沉甸甸的，问他们都说是宝石。细想一下，喜欢摆弄石头是孩子的天性，与其让他们都藏着掩着，还不如让孩子们把石头公开地拿出来仔细地观察，欣赏，说不定还能从中挖掘出一些有趣的创意呢！
　　当孩子们听说这些心爱的石头可以拿出来展示的时候，都高兴极了，纷纷掏出了他们最得意的“收藏品”摆在盘子里，完成自己对“爱石”的命名活动，“我的这块像熊猫头”，“这块像不像一只圣诞靴？”“那块好象一粒大松子呀！”……七嘴八舌的，教室里顿时热闹极了，更有几个爱动脑筋的孩子把几块石头放在一起拼成了一个小石头人，孩子们都行动起来了，寻找自己的创作位置，发挥自己的创作才能，“美丽的小花园”“古老的城堡”相继从他们手中诞生了，看到其它班的同学好奇又羡慕地探头张望，孩子们就会得意 地告诉他们：“我们在开石头展览会呢！”
　　看着孩子们亲手设计、创作的作品，看着写满欣喜的一张张小脸，我有些陶醉了，我感谢这不起眼的小石头！是它们既满足了孩子们创造的渴望，又让探索与认知变成一件快乐的事。那一次的期中考查，孩子们不但没有因为石头而分了心，反而考得特别好，甚至还有人在小作文中称这次活动为“石头艺术”，透过这些稚嫩却真诚的语句，我看到了他们心灵深处留下的珍贵而难忘的美好记忆。
　　孩子们眼里的世界是那么丰富多彩，他们用只属于自己的独特视角去观察自然，探索自然，了解自然，班主任除了理解和尊重也需要关注与研究。孩子是待点燃的火把，老师是用心点拨火种的人，用我们的心去发现孩子的心。