今年九月，小学一年级语文学科统一使用“教育部编义务教育教科书”，（简称统编教材）。统编教材注重立德树人，落实优秀传统文化教育，注重法治精神的培育。在语文学科的教材编排上，重在“听、说、读、写”语文素养的培养，重在选文思想性的人文精神养育上，发挥学科的育人价值，以文化育人。

    如何利用好统编教材的特点，把握学生年龄特征，结合办学实际，给小一新生上好汉语拼音课呢？徐汇区教育局充分发挥学区化办学的优势，以徐枫学区的教研、教学活动为例，为全区的一年级语文教师做了示范。
    活动开始，主持人就本次活动的内容作了简单的介绍。接着，汇师小学的严琴老师和来自交大附小的袁小燕老师分别执教了汉语拼音第九课《ai ei ui》第一、第二两个课时。在第一课时中，严老师以教材中的情境图为载体，建立起拼音“音、形、意”之间的联系，让学生在愉快的学习体验中掌握了复韵母ai ei ui的正确发音和相关音节的拼读。袁小燕老师的第二课时，则创设了“妹妹放学回家和奶奶聊课堂内容”、“晚饭后，和家长一起亲子阅读”的教学情境，将学生的学习生活和日常生活紧密联系了起来。

    两位老师关注一年级学生的心理特点，创设丰富有趣的游戏环节，让学生在做中玩，玩中学，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛轻松活泼。两位老师还都非常注重在教学活动中培养学生的习惯，培育学生的情感。一句“请小老师领读，读对了，跟着小老师读；读错了，举手帮帮他。”看似简单，实则彰显了教师对于课堂上学生仔细倾听习惯的培养，以及主动帮助他人的情感价值的培育。
    随后，徐汇区教研室小学语文教研员高永娟、闵晓立，徐枫学区小学一年语文备课组长围绕本次活动的主题开展了微讨论。老师们你一言、我一语，发表着各自对统编教材拼音单元编排特点、教学设计思路、课堂呈现情况的看法。有的老师觉得，要以教材中的情境图为教学载体，以词串、儿歌作为巩固学习的资源，充分体现汉语拼音帮助学生扫除识字障碍的工具性。有的老师认为，适切的教学方法能让教学成果事半功倍。游戏活动自然能提高课堂的趣味性，但要做到有序地进行，离不开合适的教学情境的创设。也有的老师表示，教学情境要贴近实际生活，建立起学习和生活之间的联系，并一以贯之。教研员、老师们的讨论，使得参加学习的老师、观看课堂的家长对教材特点、教学设计、课堂执行有了进一步理解。

    上海市教研室小学语文教研员薛峰老师点评了此次教学展示活动。他充分肯定了两位执教老师的教学设计和课堂把握，对徐汇区教研室在统编教材汉语拼音教学方面所做的研究工作表示赞许。他认为，汉语拼音的教学要把握六个点：准确、联系、示范、体验、习惯、有趣。学生的汉语拼音要发音准确，就一定离不开老师的示范、指导和纠正。在汉语拼音学习的过程中，要注意建立联系：
                      情境图和汉语拼音的联系
                      字词句和拼读巩固的联系
                      教材前后板块内容的联系
                    学生学习内容和实际生活的联系

    课堂要有趣，才能让一年级学生投入到课堂中。在教学活动中，要注重学生学习体验的获得，看一看，听一听，说一说，猜一猜，动一动，想一想，让学生的知识得到增长，能力得到培养，思维得到发展。
    最后，上海市教委教研室副主任王月芬、徐汇区教育局局长庄小凤也对此次活动进行了点评。领导们的讲话让老师、家长们对此次教学展示活动有了新的认识，收获颇丰。