2014年3月27日下午，全区的二、三年级语文教师在汇师总校二号楼大礼堂进行了二、三年级语文联合教研活动暨高永娟名师工作室学院教学展示。
    首先，由我校金颖老师执教二年级《植物妈妈有办法》拓展性表达训练课。金颖老师在第一教时——读诗歌，圈画信息进行表达，明白植物传播种子的方法的基础上，进行了第二教时的口语交际训练，指导学生不仅能使用几句连贯的话把意思讲清楚，更落实了口语交谈中的交际性。课上，金老师给学生提供了植物资料卡，要求学生阅读后圈出相关信息，再把信息连起来说清楚。在说的过程中，老师注意引导学生在一定的场景下进行交流活动，树立对象意识。若双方都读过主题一致的类似文章，那么在交流时可以使用“也”或“都”；若是对不了解的人作介绍，则要把容易引起对方兴趣的先来介绍。接着，由上海小学的撒滢老师为大家执教了三年级一堂作文改写指导课《别人的妈妈》。撒老师的这堂课是借教材中的叙事诗歌为材料，训练学生写作。第一步，老师先让学生们读懂原材料，从回忆写事文章的结构入手，帮助学生梳理男青年扶老妇人过马路的一件事，以及老妇人不敢过马路的几个原因，以此来培养他们充分利用材料的能力和提高筛选信息的敏感度。第二步，撒老师重点指导了以第一人称角度展开叙述时，写清老妇人不敢过马路的三种写法，并要求学生能抓住“看、听、想、做、说”五个方面把事情写清楚。第三步，老师给予学生充分的时间进行当堂写作，进行了点评和总结。
    两节表达训练研究课后，区教研员高永娟老师对这两节课进行了点评。高老师提出新教材的亮点就是增加了口语交际活动的内容，但我们语文教师在教学中不要平面地利用，而是应该多动脑筋设计一些能引起学生兴趣的口语交际活动，来丰富第二课时的形式。同时，在指导学生进行口语交际时，更应该树立起背景意识，即他人的需求，关注到根据对方的需求和兴趣点来进行交际，培养主动与人沟通和交往的意识。另外，高老师还对于三年级的写作重点进行了明确——以写事为主，写清事情的来龙去脉，并在三年级下半学期写事的过程中，适当加入一些描写。高老师希望全体三年级语文教师一方面能借用教材中的材料，改写文章，训练提炼信息、组织信息的能力，来提高语言表达；另一方面要求教师要能特别关注平日来源于生活的写事作文，调动学生写作的积极性，引导他们学会仔细观察，把两者技能的转换合二为一，进行经常性训练。
    最后，高老师向大家布置了区本作业，要求每个学校的语文教研组设计一个单元的日常性作业和阶段性作业，于学期结束前完成、上交。