科学发展观的核心是以人为本，以人的全面发展为目标。作为一名教师，我们的工作要以学生为本，促进学生的全面发展，着眼学生的长远发展，这是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。
我校每年的毕业典礼简单而又隆重，有几个保留的环节充分体现了我校注重学生全面、长远发展的办学理念。
一、 录像回顾学生五年的小学生活
在每次毕业典礼前，学校都要精心编辑一段回顾学生五年小学生活的录像。这段录像虽然只有十来分钟的时间，但是却涵盖了学生在运动会、艺术节、科技节、公开课、护绿劳动、午间用餐、课间休息等各个场合的表现。让学生家长对自己和孩子五年来在德、智、体、美、劳各个方面的成长有一个感性和真切的认识。
二、 校长致辞着眼学生未来
每一次的校长致辞除了对该届学生的小学生活做全面的总结，还要对学生今后的生活提出具体的希望，不仅要求他们在学习上刻苦努力，更要求他们在为人处事上能做一个善良、诚实、积极、乐观的人，长大做社会的有用之才。
三、《一篇都不少》收录每位学生的文章
《一篇都不少》这本书收录了每一届每一位毕业生的文章。不仅书的内容是学生的作品，连书的封面和封底也是学生的美术作品。这本书是学生综合能力的一种体现。在毕业典礼时，作为毕业留念由老师亲手送到每位学生的手中。每次，学生拿到书后都是非常的激动，这是对他们的一种认可，从而激发了他们今后学习的兴趣，树立了自信，鼓励他们抱着一种“我能行”的心态去面对今后的生活。这对学生的成长无疑是有很大的帮助和促进作用的。
坚持以人为本的科学发展观 努力构建和谐师生关系
陶 艳
近年来校园中的暴力、因厌学而自杀事件频频发生，成为影响校园与和谐社会同步进步的不和谐音符。即使在小学校园里，也会发生如此之类的非常不愉快的事情，这其中虽有学生自身的、家庭的深层因素，但师生之间的关系，教师针对不同的学生如何采用不同的教育方式才是教师要面对和必须解决的实际问题。坚持以人为本，维护和实现学生的利益，努力构建和谐校园，和谐社会，体现了科学发展观的本质要求，是做好学校、社会发展各项工作的一个必须遵循的重要原则。坚持以学生为中心是我们教师工作中以人为本的具体表现，是坚持科学发展观，切实维护广大学生心理、生理健康权益的一项重大举措。
我教过一个学生小金，他虽然长得很高大，但身体不好，幼儿园也没有好好上过，学前教育接受得很少，进入小学一年级后，学习明显感觉吃力。尤其是学习拼音的阶段，他的四声就是分不清，课堂上我请他读“à”，他读成“ā”，又把“ó“读成“ò”，我想就这么简单的单韵母的声调都不会，以后怎么继续学拼音呀，于是就说：“请你放学后留下来，我给你补课。”谁知这么一说以后，小金就趴在桌上不听我讲课，有着很强的抵触情绪，无论我如何叫他，他都不抬头，不愿意理睬我。当然放学后也没有留下来，背着书包和小朋友一起背着书包回家了。
看着小金的反应，我开始反思自己的言行：我的出发点是为了小金好，是为了他以后学习上的发展，但是我没有顾及到孩子的自尊心，当众说要留他下来补课，也就意味着他不是一个好学生，令他感到在同学面前抬不起头来，这违反了以学生为本的教育理念，是我不对，我应该要换一种方式和小金沟通。
考虑到他家离学校比较近，于是在放学后，我和他妈妈联系，到他家里去给他补课。一到他家，小金很诧异，知道我来意后，他很配合地学了起来。不到半小时，他搞清楚了四声。第二天，我有意请了小金来读四声，他都能认读，我及时表扬他，他很自豪，更认真地投入到了学习中。从此，小金很好地掌握了拼音。
我想，教育学生，一定要遵循科学发展观，努力构建和谐师生关系，在以学生为本的基础上让学生健康地发展，这才是真正维护和实现学生的利益，努力构建和谐校园，和谐社会的举措。
理解科学发展观
王 旻
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。深入贯彻落实科学发展观，要求我们始终坚持“一个中心、两个基点”的基本路线，积极构建社会主义和谐社会，继续深化改革开放，切实加强和改进党的建设。
对于科学发展观进行深入的理解，有助于我们工作的进行，有助于我们更好地寻找有效的教育教学方式。从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。科学发展观第一要义是发展。正是出于发展的目的，12年前的汇师有了第一个转制班，正是出于发展的目的，学校在这些年中扩大校园面积，美化校园环境，并收到了很好的效果。正是出于发展的目的，校行政班子切实关心每位教职员工的工作和生活情况，充分调动了每位汇师人为这个大家庭贡献一份绵薄之力的积极性。正是出于发展的目的，在全校教职员工的齐心努力下，我们通过了市文明单位的严格考核，在市内各个优秀的单位中脱颖而出。正是出于发展的目的，我们学校转为公办制，并与原南丹路小学合并，成为一个新的具有凝聚力的集体，同时，一个充满机遇与挑战的新时期又摆在每个汇师人的面前。
深入理解科学发展观的核心是必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。学校的发展也是本着以人为本的原则进行着，每位老师在学校的发展进步中，找到了发挥各自才能的舞台。那么，我们的教育工作，也应该时刻牢记“以人为本”的原则。
切实提高课堂教学质量，做到“反复打磨每个知识点，精选习题，精讲精练”，这就是出于以人为本的发展理念。落实“减负增效”，是摆在我们每位教师身上的责任，必须在教学中不断反省和自查，不断提高自身的教学技能，这也是切实减轻学生负担、培养学生综合素养的有效方法。在一年半的教学中，我确实遇到了很多教学上的困惑：缺乏对教材的整体理解，对知识点在整册教材的重要性和它与其他知识点之间的联系把握不准，将知识点割裂教学，对学生的学习背景和原有知识经验的了解不到位，在控制一堂课的教学进程上缺乏灵活性，对学生的某些暗示觉察不够，敏感性不强，教学行为不能及时地与其适应。但在组内老师的帮助下，我学习到了很多，在和大家的交流中得到一些提示，慢慢找到一些对策，并努力地去改进。
深入落实科学发展观，要求我们积极构建和谐氛围，将发展与和谐统一起来。不难从学校发展的轨迹中找到如何把握住“发展”和“和谐”的统一。本着“和谐”、“自信”、“勤奋”、“创新”的八字校训，每位教师耕耘在自己的本职岗位上，各尽其能，共同建设、共同享有学校发展带来的每一点一滴的喜悦。
那么，我也不由得想到建设一个班级的氛围。我们一直以来进行的“温馨教室”的评比，其实，也是一次对于我们理解“发展”与“和谐”的考验。大家都对营造一个积极向上，而又充满温馨如家氛围的班级体发表了各自的见解，这也是摆在每一位班主任面前的一次反省工作和取优补缺的机会。其中大家都提到了：班级的“硬环境”即教室的环境布置得美观雅致自然重要，但都离不开“软环境”的建设，这个“软环境”，就是师生和生生间的和谐关系。它的营造,需要我们本着公平、公正的原则，切实了解学生的真正想法和个性，与学生开诚布公，坦诚交流，在营造和发扬班级“共性”的基础上找到发挥每个学生的“个性”的突破口，使每个学生都能各尽所能、找到自己在班级的位置，并为集体这个大家庭进步尽到自己的一份责任和力量。我想我还需要更多的实践来丰富我对于“科学发展观”的理解，处理好“发展”与“和谐”的关系。
“一沙一世界，一花一天堂”，每个孩子都有着不同的个性和特长。我们的教育工作也切忌“一刀切”。很多时候，急了，处理方式简单粗暴，对于孩子，就会造成我所想不到的隐患。就好比医生上了手术台给病人开刀，结果却将手术刀留在了他的内脏。要戒躁戒急，在充分了解学生的个性和特长的基础上努力做到“因材施教”，在工作中避免形成“思维定势”，以发展的眼光看待每一位学生。如何走进学生的心灵，走进他们的情感，这需要我细心地去发现，用心地去体会，不能以自己的喜好去强加给学生。曾在新班主任培训时记得那么一句话：为师不忘童年时，常与学生心比心。有时候会羡慕身边有了孩子的前辈老师，因为在很多时候，她们总能更实实在在地体会到孩子们的所需、所感，与家长以心换心，切实去了解和发现每个孩子。而我，需要更多的实践和努力去感、去听、去悟，真正地学会如何“为师”。
离开了发展，就无所谓什么发展观。坚持科学发展观，就是以马克思主义观点看待发展。邓小平说，“发展才是硬道理”。发展之所以是“硬道理”，就在于它是一种客观规律，又是马克思主义的基本原理。我们的工作，只有在依据事实规律上开展，它才能顺利进行。要把科学发展观深入到我们的工作中，以我们的诚挚去赢得心灵，以心灵的和谐去赢得发展。
09学习区组工会议讲话
