一、    指导思想

1．继续以学校三年发展规划为指导，以课程改革为契机，以教育科研为先导，以重点学科建设为抓手，以校本研究为重点，认真贯彻和实施学校新学期工作思路。

2．强化大组的服务意识，充分利用专家资源，发挥学科带头人、中学高级教师、中青年骨干教师的引领辐射作用，同时以三奖评比为契机，让老师们多上实践课，为教师搭建促进专业成长的平台。

3．一如既往地加强教学常规建设，提高课堂教学效率，使学校语文教育质量始终处于较高水平，注重提升全体教师的教学能力和专业素养，进而全面提高学生的语文学习能力。

二、    工作思路

重基本规范，研教学有效

三、    工作要点

（一）   重基本规范，教学五环节常抓不懈。

1.   用心备课，及时反思。

本学期仍坚持在个人研究基础上进行集体整合备课，备课时要根据课程要求，教材特点，学生的实际来考虑教学目标的确定，重点难点的把握，教学方法的运用，要注意所确定的教学目标和教学内容、方法，学生实际情况之间的内在联系。对他人教案的借鉴要有自己的思考，教案修改用不同颜色注明；课后及时记录有价值的发现，教后反思不少于三分之一，期末每人交一至两篇有质量的专题小结或案例思考。本学期的备课检查重在平时，推门课后请出示已备教案，注意至少有两周余量。

2.      认真上课，深入研究。

课堂教学是教学过程的中心环节，也是教师教学思想和教学能力的具体体现。本学期继续推行“推门课”制度，坚决杜绝无准备上课，真正落实“以学生发展为本”理念。同时各教研组要上研究课，提倡教师组内组外互相听课，课后开展有效的听评课活动，期末检查听课笔记，一学期听课不少于15节，加速提升教师的专业技能。

3.       精选作业，认真批改。

科学布置作业，做到少、精、实，可将练习设计与单元目标整合起来。不仅要求学生作业规范，也要求教师批改规范。簿本封面，批改的符号、格式等备课组内要统一，同时要求学生及时订正。作文批改的评语注重针对性、实效性、激励性和指导性。作文批改要精批与略批结合，作文的批改特别要注意时效性，绝不能出现累积不批的现象。

4.      耐心辅导，因材施教。

   辅导学生要注意“两头兼顾”，既要考虑到尖子生的后续发展，又要让后进生 紧跟集体，所以，教师要重视35分钟的课堂实效，在平时课堂教学中加强针对性训练或进行集中训练；对后进生更要耐心辅导，注重因材施教。

5.    多元评价，促进成长。

二期课改更加注重过程性评价，提倡评价方式的多元性。语文学科也要积极推进评价方式的改革。如：从内容上说，要对学生进行听说读写书多方面能力的评价；从方式上说，有口头评价，活动评价等；从评价主体上说，老师、学生、家长都可以成为我们评价的主体。通过多元评价，促进学生的成长。

（二）研教学有效，促进教师专业成长。

1．一如既往地关注学生，聚焦课堂。语文大组继续以课堂教学研究为突破口，加强“三课”的研究（随堂课、研究课、展示课），各备课组也要在如何提高教研质量上下功夫，切实提高教师的教学能力。

2.  搭建平台，注重教师发展。

   语文大组不仅在教研上起示范作用，更重要的是在促进教师专业成长上发挥平台作用。学科带头人、中学高级教师、中青年骨干教师的评选，注重的是教师近年来的实绩：你上过多少公开课，你做过多少讲座，你发表过多少论文，你做过哪些课题研究……，这一切都离不开可以展现的舞台。因此，这学期，在大组建设上我们加强服务意识，平台意识，把更多的时间留给老师们上实践课，研究课，展示课，为教师成长助推。

3．充分利用专家资源，发挥学科带头人、中学高级教师、中青年骨干教师的引领辐射作用，让他们成为区内、校内，组内开讲座，上研究课的先行者，带动全体老师认真钻研，积极展示，最终成就学生，成就自我，成就学校。为我校从教师发展达标校向示范校迈进出力。

4. 利用网络资源，拓展大组活动疆域。

积极参加资源平台建设，利用网上资源进行教研活动，在时间和空间上延展大组活动疆域。比如本学期各备课组的计划和小结，就通过网上交流来完成，大组听评课活动中也安排一次挂网交流，既为我校语文资源平台的建设服务，也为个人积累一点材料。

5．教研与科研结合，开展课题研究。

（1）继续开展已立项的课题研究，深入教学实践，在理论和实践两方面提升教师的专业素质。鼓励教师根据自己的研究实际，认真撰写论文，争取有获奖论文甚至是发表论文。

（2）本学期语文大组的研究主题是“低中高各年段的作文教学研究”，各备课组可围绕这一主题开展备课组活动并进行相应的课题研究。同时，三四年级也要根据区里要求，做好学科统整工作。

（三）开展竞赛，丰富生活。

语文学科活动的开展主要是为了丰富学生的生活，拓展学生学习语文的视野，提高学生学习语文的兴趣。语文实践活动注重课内外联系，校内外沟通。结合大组“低中高各年段的作文教学研究”的主题，本学期会开展成系列的低中高各年段的作文竞赛，着眼学生薄弱环节的建设，锻炼语言能力。 

四、    具体安排

2008.9