2017学年第二学期教育教学专题文摘
【标题】：让师生共享快乐的数学课堂
【作者】：郎建胜
【摘要】：数学能给师生以快乐吗?通常,数学课堂上教师的快乐来自于学生,是学生的成功与快乐带给教师以快乐。可是,所有的学生都能在数学课堂上享受快乐吗?是什么带给学生快乐?是生动的情境、有趣的故事、欢乐的游戏、幽默的语言抑或其他?"梯形的面积"一课,我事先布置了一道探究性的预习题:梯形的上底为4厘米、下底为6厘米、高为4厘米,求梯形的面积。
【出处】：小学数学教师 2018年02期
【分类号】：G623.5
【标题】：课堂评估:智能计算思维简介
【摘要】：从这一期开始,课堂评估系列文章将着重围绕数学核心素养及其测评展开。对数学核心素养及相关话题的介绍和讨论,主要基于以下三方面的假设。其一,学生的数学核心素养可以通过适当的教学进行培养。有关数学核心素养的讨论目前还没有达成一致意见,然而不应等到完全达成一致后,才开始在课堂上实施培养学生数学核心素养的教学。
【出处】：小学数学教师 2018年03期
【分类号】：G623.5
【标题】：听懂≠学会
【作者】：刘晓华
【摘要】： 一次去朋友家吃饭,有一道菜特别好吃,就想着要学会它。于是问朋友这道菜是怎样做的,朋友很耐心地告诉我烧制的配料和程序。当时觉得记住了,回家烧菜时配料全忘了。再次去朋友家做客,还是想学习烧这道菜,于是朋友做菜时,我就站在旁边看,这次感觉学会了,可回家自己做时还是不顺手。正好又有机会去朋友家,这次索性亲自下厨,让朋友在旁边指导,经过一番折腾,烧这道菜的本领算是真的学会了。
【出处】：小学数学教师 2018年04期
【分类号】：G625.1
【标题】：锱铢必较学小数
【作者】： 华应龙
【摘要】：【教学内容】北师大版《数学》四年级下册、人教版《数学》四年级下册、苏教版《数学》五年级上册"小数的意义"。【课前慎思】就"小数的意义"这节课,我先后听过罗鸣亮、张齐华、张冬梅、吴正宪等老师的现场课,听过夏青峰、刘延革等老师的录像课。
【出处】：小学数学教师 2018年05期
【分类号】：G623.5
【标题】：小学数学3C教学法与组群式课程资源建设研究
【作者】：徐云鸿
【摘要】：一、问题的提出与研究的思路1.问题的提出。2001年6月,全国基础教育工作会议召开并颁布了《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要(试行)》,新一轮国家课程改革由此正式启动。同年7月,教育部《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准(实验稿)》)以全新的面貌问世,标志着我国数学课程改革进入实验阶段。
【出处】： 小学数学教育 2018年05期
【分类号】：G623.5
【标题】：“数的认识”及其教学设计
【作者】：马云鹏
【摘要】："数的认识"是小学数学的核心内容之一。一线教师需要以这样的核心内容为主题进行教学研究,把握"数的认识"教学中的一些共同要素,用有效的策略与方法引导学生去探索、思考、理解"数的认识"的内容本质,挖掘"数的认识"中体现的数学思想,培养学生的核心素养。一、"数的认识"本质的理解人类对数学的认识是从认识数开始的。数学学习也同样从认数开始,并且一直伴随着学生学习数学的始终。
【出处】：小学数学教育 2018年06期
【分类号】：G623.5
【标题】：在“问题解决”中提升数学思维素养
【作者】：陈金飞
【摘要】：数学学习的最终目的在于问题解决和实践应用。在"问题解决"教学中,主要培养学生对简单的问题进行初步的分析、综合、抽象、概括,让学生逐步学会有理有据地思考问题。那么,如何通过复习,让学生在问题解决过程中进一步经历"数学化"与"再创造"的过程,激活问题解决的策略意识,提升问题解决能力呢?
【出处】： 小学教学(数学版) 2018年02期
【分类号】：G623.5
【标题】：你的“哈哈”没错
【作者】：管文锦
【摘要】：今天的音乐课上,学唱歌曲《我做老师》,其中有歌词"哈哈"。在优美的童声中,突然出现一个异常尖锐的"哈哈"声,全班学生都笑了。我停下弹琴,孩子们立刻把手指向男孩M。他昂着头,一副"冠军"的样子,丝毫没有破坏班级"整体和谐"的内疚。我问他:"你这样唱好听吗?"他没说话,但目光灼灼,仿佛自己的"哈哈"是一个伟大的创举。
【出处】：小学教学(数学版) 2018年03期
【分类号】：G623.5
【标题】： “100-48=?”教学思考与评析
【作者】： 吴丽英； 魏生顺
【摘要】： 【写在前面】在"互联网+"的背景下,如何以"培养学生数感和符号意识,发展学生运算能力"为主线,逐步实现从算术思维到代数思维的过渡呢?我们以北师大版教材一年级下册第六单元"跳绳"一课的"试一试"为例,尝试将互联网技术与数学课堂深度融合,帮助学生建立数感。【课堂写真】师:昨天同学们结合导学提纲与微视频进行了自学,今天,我们根据导学提纲一起来分享自学成果。
【出处】： 小学教学(数学版) 2018年04期
【分类号】：G623.5
【标题】：基于学生发展的命题的研发与设计
【摘要】：在讨论任何关于评价的问题之前,我们都需要思考两个基本的问题:我们要培养什么样的人?怎样才能培养出来?随着课程改革的深入推进,教师在日常教学中,更加关注教学内容的价值、注重了解学生的学习基础、重视在教学中培养学生解决实际问题的能力……在这样的背景下,如何引领教师开展基于课程标准的教与学?如何建立"知识技能—学科思考—学科能力"的关联?
【出处】：小学教学(数学版) 2018年05期
【分类号】：G623.5
