2017学年第一学期教育教学专题文摘
1、
【标题】：基于“绿色指标”的校本化学业评价研究
【作者】：谈莉莉
【摘要】：在上海市"绿色指标"的实施过程中,上海市宝山区第二中心小学开发构建了具有校本特色的个性化大拇指过程评价体系,分别从学习过程和学习结果两个维度开发了两个评价平台:关注过程的大拇指徽章评价平台,强调学习态度、习惯、情绪、兴趣等全方位表现;关注学业成果的基于标准的SHINE学科分项评价平台,从学习兴趣、学习习惯、学业成果这三个维度开展校本化阶段性评价,并借助信息技术的强大功能,让评价更全面、及时,让教育更有针对性。引导教师和家长共同关注孩子的全面发展,将注意力从"知识传授"转向"素养培养"。
【出处】：《上海课程教学研究》 2018年01期
【分类号】：G622.4
2、
【标题】：小学散文类“语用型”阅读课堂教学策略谈——以《黄果树瀑布》第二课时为例【作者】：李莉
【摘要】：小学散文类"语用型"阅读课堂教学,应以语言运用为主线,筛选彰显散文类文本语用价值的语用训练内容,选用行之有效的教学策略,让学生习得语用的方法、技巧,并且在丰富的语用实践中迁移从文本感受到的言语现象,提升语用能力。
【出处】：《中小学教学研究》 2017年08期
【分类号】：G623.2
3、
【标题】：论小学生语文学习兴趣的激发
【作者】：王筱丽
【摘要】：激发学生学习兴趣是提高教学效率、发展学生认知能力的有效途径。学生的兴趣一旦被激发出来,学生就会愿学、乐学,教学就会取得事半功倍的效果。小学语文是小学生掌握知识的一门基础性课程,最易激发学生的学习兴趣。为此,在语文教学中,教师要善于运用各种教学方式、方法,激发学生的学习兴趣,在达到教学目标的基础上,注重培养学生的学习能力,以此达到良好的教育教学效果。
【出处】：《中小学教学研究》 2017年11期
【分类号】：G623.2
4、
【标题】：小学低年级语文阅读命题评价的问题与对策探讨
【作者】：王筱丽
【摘要】：小学低年级语文阅读命题评价要充分体现新课程改革的理念,突出学生的主体性,重视学生的成长与发展。对低年级教师而言,语文试题的命题方向以简化知识为主,命题效率以整合运用为主,突出学生的个性特点,以此向学生渗透人文主义情怀,让语文阅读命题评价与新课程改革相统一。
【出处】：《中小学教学研究》 2017年12期
【分类号】：G623.2
5、
【标题】：浅谈低年级语文教学中多媒体的运用
【作者】：陈玲
【摘要】：随着信息技术的不断发展,多媒体已广泛应用于课堂教学,并成为优化课堂教学的重要途径。教学中巧借多媒体,不仅能激发学生的学习兴趣,激活语文课堂,开阔学生视野,还能在更深层次上使学生的情感得到升华,在突破教学重、难点上起到不可或缺的作用
【出处】：《小学教学参考》 2017年09期
【分类号】：G623.2
6、
【标题】：浅谈教学中“问”与“答”的有效性
【作者】：陈燕芳
【摘要】：提问是幼儿园教学活动中的一种基本形式。教师通过提出问题,引导幼儿思考并表述,然后教师进行归纳总结,使幼儿在原有基础上获得提升,以此达到预定目标。教师的提问一定要注意"时机""对象""层次"和"技巧"。其次,教师要对幼儿的回答通过"设问""追问""归纳、汇总"加以反馈,让幼儿不仅能修正、补充和丰富答案,而且还能在原有的经验上获得提升。
【出处】：《小学教学参考》 2017年09期
【分类号】：G623.2
7、
【标题】：在语文教学中培养学生的审美能力
【作者】：杨喜翠
【摘要】：小学语文教材中蕴涵着极其丰富的审美内容,目的是不断地培养小学生的审美能力。在教学中,教师要从实际出发,采用举例、对比、综合、分析等多种方法使学生体会自然美、亲情美、劳动美,学会爱护环境、尊敬师长、珍惜劳动成果,提高小学生的认识审美能力,促进学生的全面发展。
【出处】：《小学教学参考》 2017年10期
【分类号】：G623.2
8、
【标题】：关于语文核心素养内涵的解读
【作者】：汪潮
【摘要】：培养小学生的语文核心素养,是当前小学语文教学的发展方向。本文提出小学生的语文核心素养包括态度素养、语言素养和文化素养三个要素,并由此构成一个有机体。文章还对语文核心素养的内涵进行了逐一解读。这是培养小学生语文核心素养的重要学理依据。
【出处】：《小学教学研究》 2017年10期
【分类号】：G623.2
9、
【标题】：“天光云影共徘徊”——浅谈“语文课程工具性和人文性的整合”
【作者】：杭书凤
【摘要】：《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学的这两重属性,就像人的双目,缺一就会造成"视觉"偏差;又如一枚硬币的两面,它们本身就是一个相互融合的整体。实现语文教学工具性与人文性的"统一",我们要依据文本主旨,挖掘文本中蕴含的教学资源,紧紧扣住文本语境对学生进行语文素养的训练。
【出处】：《小学教学研究》 2017年10期
【分类号】：G623.2
10、
【标题】：读写融合:提升高年级学生语用能力的应然选择
【作者】：杨永刚
【摘要】：语文学习就是学习语言文字运用的过程,在提升学生"语用"能力的过程中,应该立足学习个体,以"生"为本,实现"语用"的触角转变;应以汉语母体为基础,以"读"为翼,实现"语用"的濡染意会;应该着力语言本体,以"写"为辅,实现"语用"的发展建构
【出处】：《小学教学研究》 2017年10期
【分类号】：G623.2
