——记语文大组作文教学专题研究

    作文教学一直是教学中一块难啃的“骨头”，我校语文大组迎难而上，针对语文教学的这块“软肋”着力进行了作文教学有效性的研究。继陈姣如老师执教高年级作文指导课后，这次张一老师又在语文大组活动时公开执教了一节“说话写话”的指导课。
    这节《狮子、猴子和房子》原本是一节听说活动课，基于一年级应有效利用文本，进行“看图说话”的指导，为二年级“看图写话”做好良好的铺垫这样一个出发点，在教研员闵老师的启发下，张老师将这节课定位于“看图说话写话”的指导课。
    本节课，张老师紧紧围绕教学目标，设置有趣的情境，既扎实地训练了学生看单幅图，用一句话说清楚“谁干什么”、“谁怎么样”的表达能力，又激发学生展开合理的想象，用“演一演”、“说一说”的互动形式把“猴子、狮子”如何“滚石桌”、“扛石桌”的动作说具体了，丰富了学生表达的形式。课上，张老师非常注意学生思维品质的培养，让学生根据画面猜测两人比赛的结果，并说说理由；让学生根据一幅画面推前想后，以了解事情的由来。此外，张老师还非常注重学生良好倾听习惯的培养，每次听录音前、学生交流前，都能提醒学生认真听，仔细记。不仅要求学生听得仔细，张老师在这堂课上也极其地注意倾听学生的发言，面对学生说错了、讲不出的情况，她善于启发，善于引导，并以非常清晰的教学语言予以示范，显示了教师良好的教育机智。
    课后，在大组长时慧老师的组织下，大家聚在一起，进行了评课的活动。时老师先将张一老师开这样一节课的背景作了简要的交流，让大家开诚布公地说出自己对这堂课的看法。张一老师介绍了设计说明后，陆丽秋、施萍、吴怡斐、袁蕴辉老师分别发言，就张老师课上设计的情境式说话训练、运用连动的句式展开想象把动作说具体、对于“扛”这个动作的指导以及教师在课上体现的对教材精准的把握、驾驭等亮点给予了肯定，可贵的是这四位老师也非常真诚地提出对于课题的出示、动作的准确表达、讲故事的形式等提出了建议。
    临近尾声，时慧老师感谢张一老师辛苦的付出，为“低年级如何教好作文”大胆尝试，敢于突破，给了老师们一种借鉴和启发。最后她希望张一老师汲取老师们提出的建议，不断磨砺，在不久的区公开教学课中取得成功。

（供稿：俞薇薇）