我校把德育教育分了三个层面：一是行为规范教育；二是爱国主义教育；三是理想教育。要达到最终的目的，行为规范教育是其中最基本的教育。我校从九四年起被评为市行为规范示范校，至今已有六年。99年又被授予铜牌单位。行为规范教育作为我校最基本，最基础的教育，促进了各项工作的开展。我们愿不断探索行为规范教育的最佳途径和手段，为学生的终生学习打下良好的基础。因此，我校花了大力气来抓行为规范教育，具体做法是"三性两结合"。
一、关于"三性"
    1、层次性：
    我校在进行行为规范训练时，既注意有统一的规范，又针对不同年级的学生、不同个性的学生，灵活地加以指导，区别地加以对待，讲究策略方法，力求做到目标明确，层次分明。体现由易到难，由简单到复杂的循序渐进的教育和训练过程。
    2、经常性：
    良好的行为习惯塑造是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，不可能立竿见影，一蹴而就。因此，我们把学生日常行为规范要求贯穿于学校教育的每个环节之中。
    对于行为规范中的每一项我们都坚持以班级为单位天天抓，使之形成制度。做到天天有检查、周周有抽查、月月有评比。这不仅激发了学生强烈的集体荣誉感，更是让学生将之内化为行为的一部分，使其自然流露。
    对于同一训练内容，我们坚持反复抓，抓反复，促使学生强化认识，养成良好的习惯，逐步变为学生自觉的行为，并最终实现由他律走向自律。
    3、全面性：
    为了更好地体现德育的核心地位，我校坚持全员投入，全方位渗透，确立以"领导为主导，以教职工为主力，以学生为主体"的策略。
    特别是学生参与行为规范的检查与监督，这既能培养学生的管理能力，又能训练学生自觉遵守学校各项规章制度，自觉规范自己的行为，使学生有自己是学校小主人的意识。通常我们让四、五年级同学值勤，让他们唱"主角"，别看学生的人小，其实他们也能以身作则，严格要求自己，同样也能参与管理。这样充分调动了学生的积极性，反过来又促使自己的行为规范做得更好。
    与此同时，我们还不忘依靠家长、社区的力量，一起对孩子进行行为规范教育，及时、全面地了解学生在课外的行为习惯。
    我们分发有关的表格给家长，请他们反馈学生在家中的行为表现，从家长的反馈中，我们全方位地了解了学生的情况，从而为下阶段的工作提供了依据，使其针对性更强；学生乘班车，请司机评价等等。由于各方的参与，使我校的行为规范教育从校内扩展到校外，真正体现了全面性。
二、两结合：
    1、与心理健康相结合。
    我校是市心理健康的实验学校。多年来，我们在进行行为规范教育的同时，重视以"情"入手，动之以情，晓之以理，用情感的因素来激发学生的良好行为习惯，讲究方法，启发他们用情投入。因此，在实践中，我们特别要求教师在行为规范教育中要从情感上引导学生产生道德行为的意向，让学生萌发正确的动机，决不允许生搬硬套的说教与机械式的训练。我们不仅要让学生认识到该怎样做，而且要让他们心甘情愿地去做，坚持去做。为了真正让学生把良好的行为规范转化为一种内在的要求，我们充分注意结合教育对象的特点，发挥榜样的作用。要求教师严于律己，做好学生的表率，凡是要求学生做到的，首先自己身体力行。既做学生的导师，又做学生的朋友，时刻以自己的模范行为去影响学生。此外，我们就根据学生的从众心理进行了抓典型、树榜样的活动，给学生从众与模仿的对象，为学生营造了了良好的班风和校风。
    2、与现代教育技术相结合。
    结合我校是全国现代教育技术实验校的优势，我们将现代教育技术与行为规范教育相结合，充分利用现代教育技术的直观性，形象性和现代性的特点来启发学生的思维，帮助学生理解，引导学生参与，增强学生分辨是非的能力，从而养成良好的行为习惯。
    我们十分注意收集有关行为规范教育的新闻镜头，影视片断和实况录像，还结合学校实际，配合德育内容，学科内容拍成电视，作为教育内容，在适当的时候播放给全校学生看。在一年一次的学前班教育中，我们就利用录像片的播放让学生明白该如何进校门，这既省去了教师繁琐的讲解，又让学生真实地面对直观画面，是他们身受感染，最终在和谐轻松的氛围中受到良好的教育。我校还拍摄了一部《根据儿童特点，抓好行为规范》的专题片，播放后受到了广大师生的一致好评。