《小学综合学习的研究与实践》这一课题是我校在《小学低年级综合主题活动》的基础上，于2002年--2003年开展的一项课题研究活动。
    综合学习是针对以往过分强调分科课程的学习，过分突出不同学科的相对独立性而提出的一项新的课题。它是一种强调综合运用多方面知识解决问题的学习活动，通常会涉及两个以上学科领域的知识内容或同一学科内的多项知识。
    基于此，我们将单科课程内的综合学习、跨学科的综合学习和团队活动中的综合学习作为本次课题研究的主要内容，并且把它们放到了现代信息技术的平台上加以实践探索。这一切入口的选择突出了新一轮课程改革的重要指导思想，立意比较高，极具前瞻性。
    课题研究的目标是：落实二期课改精神，以"综合学习"为切入口，激发学生自主学习的积极性和潜力，使得学习的外延不断地向社会和大自然延伸，从而为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间。同时，帮助教师突破以往单纯传授、灌输的工作定位，向引导学生向创造的方向发展。
实践法是我们在课题的研究过程中普遍采用的一种方法。各年级、各学科的老师从课程实际出发，设计了形式多样的活动方案，在此基础上，开展了各种各样的实践活动，并在实践的过程中，积累了丰富、生动的个案，这一切都为日后进一步的研究实践提供了必要的保证。
    通过近两年的研究，我们欣喜地看到：分科学习的局限得到了弥补，学生的多元智能得到了发展，新型的师生关系得以建立，教师的专业能力得以增长。
    学校的教育教学工作出了成绩，教师队伍建设上了层次，综合学习的课题研究帮助我校取得了"双赢"的结果。
 
    该课题获得2005年上海市第八届教育科研成果二等奖
    2003年《小学综合学习的研究与实践》由学林出版社出版

    参加课题研究人员：
    章恒谦 冯莹 刘汝敏 陆培贤 焦轶萍 陈博宇 黄芳 翟艳 曹庆明 徐雄