教学目标：
1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。
教学时数：l课时
教学准备：多媒体课件、日常用品、信封、1平方厘米、1平方分米、1平方米的长方形若干、不规则的正方形、长方形若干。
教学过程：
一、导入阶段：
准备：
l、师生交流，游戏“猜身高”由猜教师身高引出长度单位：厘米、米以及分米。
师：同学们，你们知道徐老师有多高么?谁来猜—猜?(学生回答)
2、激活关于长度单位的实际长短观念。
师：你猜对了，我的身高是180厘米。身高用什么单位表示啊? (长度单位) (学生回答)
引入：
我们已经认识了长度和长度单位，今天我们就在这基础上学习新的本领。
二、新授：
形成面积概念： ，
1、得到面积的意义。
(1) 认识物体表面有大小。
师：请同学们把数学书拿出来，我们米摸—摸书的表面，再请同学们摸一摸电脑台的桌面，哪个面比较大?(桌面)(学生活动)
师：这说明物体表面怎么样?(物体表面有大小)板书
（2）认识平面图形的大小。
师：请同学们从l号信封中拿出两个正方形和一个圆形(两个正方形差不多大，圆形很小)，将它们按从大到小的顺序排列，并说说你们的比较方法?
师指名一小组派代表在实物投影上操作。
学生边回答边操作演示，方法1：观察；方法2：重叠。
师：通过观察与重叠的方法，说明平面图形怎么样? (平面图形也有大小)板书
(3) 概括面积的意义。
师：物体表面或平面图形的大小叫做什么呢?请同学们把书翻到p135，看看书上是怎么说的?把你看到的用笔划下来。学生回答后板书：面积与面积的概念。
2、面积与周长的比较。
师：那面积和我们以前学过的周长有什么区别呢?请同学们看大屏幕。(出示一个空白的长方形)
师：请指出这个长方形的周长和面积? (学尘回答是周长是四条边的长度，媒体演示)
(涂色部分是面积，媒体演示)
师：同学们，你们能举一些学习生活中的实例来区分—下周长和面积么? (学生举例)
3、小结：
师：针对周长和面积的特点，人们就概括了一句很形象的话来区别它们，那就是“周长—条线，面积—整片。”(电脑演示)
认识面积单位：
l、得出数方格的面积比较方法。
(1) 设疑：电脑出示：师：我们再来看一看。
师：这两个图形的面积哪个大?我们能不能用观察和重叠的方法，为什么? (不行)看来我们要请出学习法宝来帮忙了。请同学们从2号信封中拿出这两个图形和三件学习法宝，长方图、圆形图和方格图，你们试—试，这三件法宝中哪—件用起来最合理，为什么，最后还要请你们说一说比较的结果?(学生活动)
(2) 比较三种方式，得到数正方形的个数的方法最合理。
(学生回答理由)
(学生回答，下方形占9格，长方形占10格，所以长方形面积较大。)电脑演示：
2、认识统一比较标准的必要性，引出面积单位。
师：徐老师再发给你们每一个组一个图形(图3)，它与前面的小长方形比较，面积大小又如何呢?我们各个小组比一比，看看哪个小组数的又快又对，大家准备好，开始！(学生活动)
学生汇报活动情况，认为图3比图2的面积大。师：你们同意么？（学生表示同意）师：我不同意!怎么会是图(3)的面积大呢?你们看看我数的!(屏幕出示)
比一比，谁的面积大?
师：正方形占了9格，长方形占10格，还是长方形的面积大啊!(学生—片反对声)你们有什么意见? (学生回答要有统—的标准，不然无法公平测量)
师：（恍然大悟状。）幸好你们提醒我，没有统一的标准，就不能正确比较和测量物体表面或平面图形的面积。这样看来，象测量长度要有长度单位，测量面积也要有面积单位。(板书“面积单位”)
师：面积单位有哪些?它们又是怎样规定的呢?请同学们看书本自学。把你看到的用笔划下来，并和附近的同学进行交流。
3、带着问题自学课本p135一p136
(1) 面积单位有哪些?
(2) 说说每个面积单位的大小，用字母如何表示? (电脑出示)
4、学生交流好，汇报学习收获，教师根据学生汇报进行板书。
板书：面积单位：平方厘米(1平方厘米3个人讲讲) cm2
平方分米 (2个人讲讲) dm2
平方米 m2
公顷 (这三个学生自己讲讲)
平方千米 km2
师：同学们都讲好了，下面徐老师挑一个平日不大用的面积单位公顷来考考大家。(如有学生提出公顷的字母表示，可补充)
5、形成常用面积单位实际大小的观念。
师：你们手中有没有l平方厘米、1平方分米大小的图形呢。清同学们打开3号信封，找一找，想一想你们是怎么知道它有1平方厘米和l平方分米大? (学生活动，反馈通过度量得知某—图形是1平方厘米或l平方分米大)
师让每个小组把找到的l平方厘米和l平方分米的长方形拿在手里挥—下，老师在黑板上也贴上。
师：同学们想—想，在日常的生活中，哪些物体的面积和1平方厘米或1平方分米比较接近呢? (学尘回答)
师：那你们这里有没有1平方米大小的图形呢? (没有)师：我这里有(板贴)
大家看一看。其实在这间教室里，老师事先还准备了一些l平方米大小的图形，
大家赶紧带上工具，去找一找吧!(学生活动，在活动中，教师设疑，你们知道1平方米中可以站几个人么?大家试验一下，学生通过试验，更进一步了解1平方米的实际大小)
练习：
师：通过刚才的活动，大家对几个常用的面积单位有了进一步的认识。我
6、小组交流课前收集的公顷与平方千米的有关资料。
师：在新课前，老师还要求大家分组去收集公顷和平方千米的有关资料，下面我们就来交流一下，各小组派代表交流。
7、小结：
师：同学们介绍的很好，我也从中收获不少。
三、巩固阶段：
巩固练习
l、巩固概念
师：电脑也出了——些题目来考考我们，请同学们打开电脑，选择课件完成前两个练习。(选—组上来操作)练习(1)
2、练习测量(练习纸)
3、练习周长与面积的区别(练习纸)
4、动手操作
四、总结：
师：今天，我们学习了什么新知识？（学生根据板书回答）
