10月28日下午，数学大组活动在多功能室举行。本次活动是围绕学校“基于支架理论的校本生态课堂的深化研究”项目所开展的主题教研。张博韵老师执教研究课《平均数的应用》，引导学生设计实验测量平均步幅、平均步数，解决“走廊有多长？”的问题。

全体数学老师作为观察组的成员参与其中。有的观察课堂氛围、教师、学生的表现，有的深入到学生的学习小组，观察小组合作情况，并适时记录学生探究过程中的行为、对话等。整个数据收集过程采用量化和质性相结合的方式，对照课堂观察单中各项指标的描述做出评价。

评课环节，教研组长张圆老师带大家回顾了什么是支架，重申了支架创设的原则和要点。张博韵老师简要介绍了本节课课前、课中、课后运用的几类支架，以及通过创设课前预学单，以学生的困惑为起点开展教学；通过创设实验设计单和数据记录单，促进学生的合作探究和问题解决；通过创设课后练习的支架，突破思维水平要求较高的拓展练习的基本设想。

老师们踊跃讨论，对本节课的教学设计提出了自己的看法，也针对学习支架的创设与运用提出了一些建议。大家一致认为，课堂应更多地提开放性的问题，充分预设、灵活应变。同时，也要为学生创设与实际生活相关的情境，解决真问题，鼓励学生表达想法、提出疑问，促进深入思考，活跃课堂氛围，这样的课堂才更加符合生态课堂的标准。

 “生态课堂2.0”课题核心组成员曹樱子老师也全程参加了本次活动，进行了课堂观察、记录和评价，曹老师结合项目研究内容给出建议，为老师们的进一步思考指明了方向。后续数学组还会组织开展多次实践研究课，探索如何通过创设学习支架促进学生的自主探究和问题解决，构建共生共长的生态课堂建设。老师们也会将本次活动的收获运用到日常教学中，进一步反思自身的课堂教学，不断提高对教学质量的要求，不断发展对学生素养的培养，寻求教学的新突破。