计划背景：

现有的学科教学中具有许多“科技教育”方面的教育资源。特别是自然、社会、劳技，还有语文、英语、数学等学科。科学教育要从孩子抓起，科技教育也越来越受到各级领导，社各界和广大教师的重视。随着素质教育的深入实施，科技教育在我校经历了由点到面，由少到多，由不自觉到自觉的过程。在当前全社会大力要求向素质教育转轨之际，我校以加强科技教育来促使学校课改向纵深发展，在落实科技教育的过程中开展创造教育，学习方法指导等各类教育活动，使学生掌握科学的知识，科学的方法，确立科学的思想，帮助他们树立正确的科学观、人生观、世界观。在培养他们广泛的科技兴趣，应用科学技术知识去解决问题的过程中，培养他们开拓创新、动手动脑的能力，有利于学生科学文化素质的提高，对加强校园文化建设，活跃学生的身心，形成健康向上的人生观起到了十分重要的作用。

学校科技教育最重要的是要抓好课堂教学这一主渠道，充分挖掘学科教学的科技教育功能，抓好学科渗透。

实施过程：

1．   结合学科特点，分层渗透科技教育

自然学科、信息技术学科：

首先是在自然、信息技术等自然学科教学之中，在进行系统的科学知识学习和科学基本技能训练的同时，要加强科学态度、科学方法、科学行为习惯的培养。

   其他学科：

而且在语文、数学、英语、品社、劳技等其它学科中，也应该通过钻研教材，挖掘到教材中的思想教育因素，设计出恰当的科技教育内容与教育形式，有意、有机、有序地渗透科技教育的内容，包括科学知识、科学技能、以及人文素养等，共同培养全体学生对科学技术的兴趣和爱好，增强全体学生的创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想和科学态度，形成科学的世界观、人生观。

拓展性课：

科技教育渗透不能只局限在课堂上，还应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。为此计划在高年级中增设拓展性课，结合学生实际，整合各科教学内容，自行设计教学内容。在教学设计中注重发挥学生的创造性思维，锻炼学生的动手能力，综合提高学生的科学素养。

2．   注意因势利导，避免生搬硬套

   学科教学渗透科技育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透科技教育育，不牵强附会，生搬硬套地硬性渗透，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机和学习态度。

3．   共同教研，提倡资源共享

通过科技教育教研，培训教师的渗透授课技能，引导各科教师分析授课的结合点和渗透点，交流各学科渗透教育的资料和教案，实现资源的共享。

4．   落实要求，评估学科渗透的绩效

   通过检查教案，了解教师在学科教学中，是否适宜地进行环保教育，由教研组长把检查结果报教务处。教务处人员不定期进入课堂听课，掌握教师利用课堂主阵地贯彻渗透科技教育情况，对学科渗透的落实情况给予评定。