7月3日，暑期校本培训进入第二天。培训内容分为两个部分：一是“小学低年级主题式综合活动”学期实践汇报；二是结合前期的培训内容，老师们交流自己的实践体会或学习感悟。

六位青年老师首先汇报了本学期“小主综”活动的开展情况。刘海月和张嘉颖老师从活动目标的层递性入手，分享了《资源要节约》、《自然好伙伴》两个主题活动。范夏昕和谢舒祎老师围绕《天气小达人》和《小小预报员》两个主题，介绍了他们是如何对原有方案进行调整，以及调整的原因和效果。何沅翙和陶婧老师则以《落叶的妙用》、《奇妙水循环》为例，交流了面对全新的主题，他们是如何思考、设计并实施的。这些分享让老师们对“小主综”活动的目的、设计、调整优化等有了更加深入的了解，也为后续的再实践提供了丰富的案例参考。

交流过后，老师们展开了热烈的讨论。老师们认为“小主综”课程以源自学生生活的主题来统整活动与任务，打破了单科学习的局限。其中，真实的任务驱动引导着学生“在做中学”，在体验中经历完整的探索过程。整个课程凸显了综合性、实践性和生活性的特点。

而“项目化学习”和“小主综”项目其实具有一定的互通性，可以优势结合，实现课程内容结构与教学组织形式的双融合，培育学生的创新精神、实践能力、社会责任感等共通素养，呵护孩子们的好奇心、想象力和创造性，激励他们勤于探究，勇于实践。

三年来，我校的“小主综”项目在实践中不断完善，已经初步探索出课程开发与实施的基本路径。但如何基于低年级学生探究过程的表现，对实践策略进行改进和完善，调整适合不同发展需要的学生的课程？如何推进项目化学习，并将其融入日常教育教学中？这些都是需要继续探究的问题。

学之愈深，知之愈明，则行之愈笃。未来，我们还会继续探索与实践，让学校的课程改革迈出坚实的步伐，为学生的未来和终身发展奠定基础。

撰稿 ：范夏昕