汇师小学党支部

一、教师队伍基本情况：

我校现有41个教学班，近1400名学生。现有教职员工102名，其中专任教师96名。专任教师中有中学高级教师 10名，小学高级教师65名，中高级职称教师占在岗教师数的78.1%，具有大本及以上学历的教师72名，占教师数的75%。教师年龄结构基本合理，成熟型教师占较大比例，其中35岁以下的青年教师约占50%。专任教师中有区学科带头人1人，局学科带头人2人，区骨干教师9人，上海市优青后备成员2人，市班主任名师工作室成员1人，区名师工作室成员2人，校级骨干教师15人。先后有几十位教师分别在全国、市区教育教学及区“三奖”评比中获奖。近几年我校的市、区、校骨干教师的人数与质量在不断提高，教师大多爱岗敬业，乐于奉献，学校培养一批具有教育、教学特色的品牌教师，整体提高了学校教师专业化水平。   

二、基本做法：

（一）健全制度，逐渐完善学校人才队伍培养机制

学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领学校教师队伍建设。根据《徐汇区教育“十一五”发展规划》和《徐汇区教育人才队伍建设第十二个五年发展规划》的总体目标，在师资队伍建设上有明确的规划和具体的措施，注重教师的培养与发展。关于人才培养、选拔、使用、管理、考核等都制定了较为健全的制度。学校遵循教师发展规律，完善教师队伍建设的管理体制与工作机制，优化队伍结构，促进各个层面教师的发展，努力建设一支师德修养好，专业水平高的品牌教师队伍。

1、中层干部培养。

学校中层干部是教师团队的领袖，他们有着学校授予的行政权力，很多中层干部同时也是教师专业的典范，他们在学校中扮演着非常重要的角色。建设一支综合素质好、执行能力强、工作效率高的中层干部队伍，是学校的培养目标。根据《徐汇区小学中层干部选拨任用工作试用办法》，我校制定了《汇师小学中层干部选拨任用工作试用办法》，并在实践中不断完善。三年来，学校对在职中层干部有针对性地给任务、压担子、教方法、找策略，提高中层干部应对各种纷繁复杂工作和矛盾的能力。一是加强学习，利用中心组学习时间结合工作实际开展学习交流，提高个人修养；注重团队协作，增强责任感和使命感，提升境界，开拓眼界；加强专业知识的学习，有丰厚的知识基础；加强组织管理方面的学习，培养灵活而扎实的管理技能。二是加强历练，工作实践为中层干部的进步提供广阔的天地，注重压担子，培养他们独立工作能力。三是加强考核，以考核促能力提高，以考核促工作干劲。通过近几年来的锻炼，几位新提任的中层干部在学年述职考核中均得到群众的广泛认可。

2、骨干教师培养。

骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，学校制定，并不断完善《汇师小学学校骨干教师评选及考核办法》校建立骨干教师业绩档案，落实动态管理。骨干教师实行滚动评选，通过一年一评选，一年一考核，促进各级骨干教师脱颖而出，不断走向成熟，在教育教学中起到模范引领作用。

我们充分发挥骨干教师的示范引领作用，制定了骨干教师带教青年教师的制度，组建了师徒带教队伍，每年教师节召开校师徒带教签约仪式，有计划地开展了师徒带教活动，为青年教师从合格教师成长为优秀教师提供平台，使教师队伍建设在原有基础上有新的提升和突破。通过带教学习，青年教师的教学业务能力都会得到明显提高，与此同时，学校还会安排被带教的青年教师在区、校级等不同层面上进行教学展示，以此检验带教成果。对区学科带头人和区骨干教师，我们要求他们发挥榜样引领作用，在课堂教学研究方面多给教师积极示范，多多进行研究实践。通过不断锻炼和积累，不少骨干教师在市、区有了一定的影响力和知名度。如区学科带头人陈鹰老师被评为上海市2012年十大新闻人物提名奖，局学科带头人徐雄老师被徐汇区教育局授予行政记功奖励，多名骨干教师在全国、市、区各项教学评比中获奖。

3、教师队伍建设。

建设一支高质量的教师队伍是学校发展的重中之重。我校坚持“以勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，以“师能体现师德”为重点，加强教师队伍建设，促进教师为人、为学、为师的有机统一，不断完善教师激励机制，激发教师的工作热情和专业发展的动力。学校制定了《上海市徐汇区汇师小学五年发展规划（2011学年-2015学年）》，提出了新五年学校的发展使命和发展思路，我们要求全体教师根据自己的业务情况，认真思考修订个人《三年发展规划》，在目标的引领下，老师们取得了不同的进步，为打造一支优质品牌团队打下了坚实的基础。

（二）注重实效不断拓宽人才队伍培养的途径 

三年来，我校建立了全面灵活的教育人才培养理念，采取长期与短期结合、全面与重点结合、规范与灵活结合的形式，努力拓宽教育人才培养工作的途径。

1、 真心赏识，激发潜能。

用“赏识”点燃教师工作激情，校长将教师看作是学校发展的第一宝贵资源，真心赏识每一位教师，在赏识中营造和谐，在赏识中团结协作，领导真心赏识教师群体，知人善用；老教师以长辈的目光赏识青年教师，并与之互补长短，青年教师之间相互赏识，良性竞争。真心的赏识，让教师感受到了尊重，也最大限度地发挥了教师的潜能，使每位教师走向成功。

2、 弘扬师德，提升素养。

一流的教育靠一流的教师来支撑，而一流的师德是一流教师的灵魂，为此，我校一贯把抓师德教育作为师资队伍建设的重要抓手，有计划地开展师德教育活动。为帮助教师进一步理解新时期师德的内涵，不断提高教师的师德修养和教书育人的能力，三年来学校每学期会组织师德讲座，如：2011年5月全体教师聆听汪校长所作的题为《让师爱慢慢走向崇高》的报告。汪校长的报告立意明确、内容丰富，既阐述了师爱的含义，又结合我校实际，分析了教师们的师德表现：表扬了在师爱方面表现突出的老师，又中肯地指出了师德方面存在的问题，对大家教育帮助很大。为了更好地加深教职工对汪校长报告的理解，学校又组织全体教师对汪校长的报告进行讨论。在讨论会上，老师们围绕“对师爱的理解”、“身边师爱的好人好事”、“如何让师爱慢慢走向崇高”这三个话题展开，大家联系自身工作实际，不断反思自己的教育教学行为；一一列举了老师中涌现出的爱生的先进事迹，称颂着老师们师爱的感人行动；畅谈师爱的几个阶段的具体表现，表达让自己的师爱慢慢走向崇高的决心。通过讨论，大家认识到，大力弘扬高尚师德，塑造教师的良好社会形象，是我校每位教师的不懈追求。

除了组织师德讲座外，学校还先后组织学校中心组、党员干部、全体老师学习《今天，我们需要什么样的教师》、《师爱不是什么》、《想说爱你不容易》等文章，学习区、校爱生模范的事迹。多次的学习交流，让大家认识到：师德犹如教师的生命，而师德的关键是教好书、育好人。作为一名教育工作者，要经常从师德的角度反省自己的教育教学行为，反思自己的工作，总结师德实践的成败得失，以不断提高自己的师德水平，使师德素质的提升成为自己的一种自觉行动。

3、研训一体，提高能力。几年来学校坚持研训一体化，校本培训工作在内容、方法和管理上已逐步形成了体系：在内容上有新课程培训、师德培训、班主任培训、教师专业技能培训、新理论新技术培训等；在形式上有专题讲座、实践操作、教育教学比赛及评比活动、课程研究活动、教师自学和网络培训等；管理上，我们确立了责任制度，建立了长效机制，制定了评价机制和激励机制等。

学校校本培训的开展采取由下而上及由上而下相结合的方法。由下而上是指对内容的选择和确立，从教师、学科备课组的需求出发，结合学校实际来确定。我们结合学校实际，很早就开展了跨学科的校本培训，深受教师的欢迎。由上而下是指培训工作的管理由学校校长直接负责，由教导处全面管理，层层落实到教研组、备课组，最后是教师个人。学校的校本培训充分利用各类资源。培训内容、培训形式和培训教师，我们依托上级领导、专家资源、利用学校现有教师资源、挖掘社会共建资源，对全校教师进行内容丰富、形式多样的培训。 

学校将校本培训工作依托于科研，通过“十一五国家级”科研课题“有效的课程发展与教师成长”子课题《推进教研组建设，促进教师专业成长》和《推进教师专业成长，创建网络环境下高效、优质精品课程的研究》两个重点课题的研究提升校本培训工作的有效性，使校本培训工作不仅对教师的业务能真正起到培训的作用，更重要的是提升校本培训工作的内涵，把对教师的培训工作从“要我培训”转变为“我要培训”，从教师个体的发展提升为学校整体的发展。

4、搭建平台，促进发展。

多年来，学校还积极搭建各种平台，鼓励教师参加各种教学竞赛展示活动，不断提高教育教学水平。学校充分让各个层面的老师都有自我展示的机会和舞台，不断完善评比选拔制度，依托市区高层次培训的平台和资源，助推优秀教师的快速成长。如每年结合区“三奖”评比，组织开展校“三奖”教育教学竞赛活动，主题班会（队会）展示，骨干教师教学展示、新教师教育能力汇报、数学学科德育基地活动等活动。通过一系列活动，老师们的团队精神、合作意识和专业水平都得到很大提升。

学校还提供多渠道的教师专业化发展途径，平时经常采用“请进来和走出去”办法，发挥“专家引领”和“骨干带动”的作用，促进教师“自我反思、自主提高”，积极营造“学习——实践——研究”的工作氛围，组织教师外出学习，如选派教师参加全国“千课万人”、“智慧课堂”的观摩学习活动，数学市“七校联动”活动、各地“姐妹校”教学研讨活动等。鼓励青年教师大胆尝试课堂教学改革提高青年教师的教学水平。

学校每学年都要承办多项市、区的各类教学培训展示活动，给老师们提供学习机会，搭建各种平台。如：小学语文区间联合教研、市英语教学展示活动、“汇师杯”教学邀请赛、区学术节等，我校的骨干教师都在这样的展示活动中进行了公开教学，教研组的老师共同参与研讨，“磨课”的过程，就是团队中的每位老师专业水平的提高的过程。

三、两点思考：

党的十八大对教育提出了明确要求：“要努力办好人民满意的教育；要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神；要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”教师是教育发展的第一宝贵资源，教育人才队伍质量是决定教育质量的关键。教育要以人为本，以学生的发展为主体；办学以人才为本，以教师为主体。教师业务能力是学校核心竞争力，不断提高教师的专业化水平，已成为当今教育发展的主题。新课程对教师的学历层次、专业知识、专业技能、实践能力、创造能力等提出了新的更高的要求。

1、 学校将完善学校自培机制，建立多元化的教师培养模式，按照教师专业发展示范校的要求，制定新五年《汇师小学师资队伍建设规划》，以校本培训为抓手、构建点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，成立学校教师职业规划指导委员会，抓好教师的梯队建设，有效提升全体教师的专业化水平。

2、 进一步理顺教师人才队伍建设的管理体制，学校党组织要切实加强干部和教师培养工作，坚持党管干部、党管人才的原则，坚持党政齐抓共管。坚持将师德建设放在教师队伍建设的首要地位，提升师德建设内涵，将提升职业理想、转变教育观念、提高育人能力融为一体，引导教师做充满爱心、品格优秀、业务精良、道德高尚、行为示范的教育工作者。

我们将一如既往地高度重视师资队伍建设工作，不断完善制度，创新人才培养机制和发展模式。努力调动全体教职工教书育人的积极性努力培养一支师德高尚、业务精湛、人格完善、勇于开拓、高素质的教师队伍，为办好人民满意的教育，打下坚实的基础，提升教师的职业幸福感。