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（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）
一、培训设置的意义
新时代的教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须具有比较广阔的文化素养。因此教师广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，是十分必要的。同时，教师的任务不仅是“教书”，更重要的是要教会学生怎样做人、怎样学习、怎样做事、怎样健体，没有广泛的文化素养和宽厚的文化底蕴是不行的。为不断提升教师文化素养，我们通过此项校本培训，营造读书氛围，努力培养教师的读书习惯，拓宽教师视野，带动整个教学水平的提高，同时也提高学校的文化品位，扎实推进构建和谐学校健康前进的脚步。
二、培训的具体目标：
1、使教师能在工作之余静下心来读书，并能制订阅读计划，使阅读成为教师工作、生活中必不可少的活动。
2、让教师学会读书。我们的教师要将书当作文章读，需要学会将一本书拿起来之后通过目录、前言以及相关的整体浏览而迅速决断最值得自己阅读的“章”、“节”。将厚书读薄，这是一种读书的艺术。
3、使教师由读书而获得“自我超越”的热情。“教师读书”，实际上是为了让教师针对自己的“教育问题”和“教育困惑”而获得“自我超越”的热情。针对 “教育问题”和“教育困惑”，引导教师通过读书以引起他们“行动反思”的“行动研究”，使教师不断调整自己的“生活心态”、“生活信念”，从而实现“教育观念的转变”。
三、培训的主要内容：
1、推荐教育经典书籍，教师广泛阅读
由读书活动领导小组，采用定期和不定期的方式，向全校教师推荐好书。教师本人可以根据自己的阅读意愿向领导小组提出阅读需求，活动组成员有义务为教师查找或推荐书目或相关书籍。
学校第一批推荐给老师的教育经典书籍有：《教师人文读本》（上、下）、《学会生存——教育世界的今天和明天》、《哈佛教授给学生讲的200个心理健康故事》。教师自由阅读，并及时做好读书笔记。
2、组织读书沙龙，交流读书体会。
学校定期举行全校性的“读书交流活动”，通过类似“读书交流会”、“读书报告会”的形式，由各年级组推选读书活动中的优秀教师交流读书心得，使“读书”过程成为教师们寻找教育问题和教育困惑的解决方案的“设计”过程，也成为教师们提高自身修养的过程。
3、开展读书论坛，内化读书心得。
以“阅读经典，提升素养”为主题，在全校教师中开展读书论坛。内容包括教师的“走近经典”的名篇诵读比赛及网上的教师论坛，以此为载体，反映教师的阅读效果，展示教师的个人风采。
三、培训组织形式
学校动员、教师自学、专题讲座、组室交流、读书沙龙、诵读比赛、网上论坛、总结表彰。
四、培训预期成果
通过培训，学校形成读书、研究的文化氛围，教师养成“会读书、会反思”的习惯。培训完成后，优秀的读书心得体会在校园网上发布，或将教师的读书笔记汇编成书。学校将读书活动的成果纳入学校优秀教研组、备课组考核目标之一，还将不定期评选读书活动先进教师，并给予一定的奖励。
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徐汇区“十一五”教师培训
