无标题文档
 

班主任工作职责、要求
班主任工作常规
中学英语高级教师陈鹰
中学高级教师时慧
中学高级教师朱蓉芬
中学高级教师顾亚龙
中学高级教师殷晓翠

 

徐汇区“十一五”教师培训

课程名称    ____  学科德育渗透 ____

 

课程代码    _______________________

 

申报人      ________章恒谦_______________

 

申报单位(盖章) _____  汇师小学 ____

 

申报日期      ______2008.11__ _____

 

 

 

 

                       

 

徐汇区教师进修学院教师培训部制

填 写 要求

 

一、请严格按表中要求如实填写各项。

二、请以word文档格式填写表中各栏目。

三、表中画有方框的地方请以打勾的方式选择,并在方框后的横线上加以具体说明。

四、若表格的空白不够可以附页。

五、表后请附教材、学习辅助资料或可以证明课程价值的其他材料,上述材料是课程审批的依据之一。

五、其余未尽事宜各单位可依据自身情况附页说明。

六、课程申报表一式三份,一份交徐汇区教师进修学院,一份申报单位备案,一份申报者留存。  

 

课程名称

学科德育渗透

申报单位

汇师小学

培训类型

□综合型_______    ■学科型_______

培训对象

■全员培训  □非全员培训___________

培训时间

起始时间_2008.11_结束时间_2009.6_

培训课时

40课时

申请学分

4学分

培训形式

■课程式  ■专题式  □课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式□教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 □网络学习式 □其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  ■成果展示  □其他________

培训教材

1、    文件《关于在学科教学中渗透德育的意见》

2、    《要把德育渗透于各学科教学之中》

3、    《概率的意识与眼光》

出版单位

 

培训经费

10000

 

管理者

章恒谦

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

汪耀鸿

中高

汇师小学

 

 

小高

汇师小学

 

顾亚龙

中高

汇师小学

 

 

小高

汇师小学

 

 

中高

汇师小学

 

`

    新的教育观强调教育的育人功能,强调“人人都是德育工作者”,“各个学科都是德育的阵地”,要求教师不仅是“授业解惑”,更要肩负起“培养社会主义合格接班人”的职责。因此我们要主动探索行之有效的课堂教育方式,寓德育与教学之中,体现三维目标。 要把学生思想道德教育贯穿和渗透在课程改革课堂教学的各个环节之中。由此,我们想到开展以“学课德育渗透”为主题的校本培训。想通过组织各个教研组从本学科的特点出发寻找与德育的结合点,发掘学科德育的教学方法,并在教研组之间开展讨论交流,合作学习。把德育贯穿、渗透、结合在所有学科的课程建设和课堂教学、知识传授的过程中,要在各学科的教学中明确德育要求、强化德育意识、提高德育效率,体现育人为本、德育为先。

一、培训设置的意义

通过培训,在学科教学中渗透道德教育,形成比较完整的理性认识,进一步指导我们的德育工作。通过德育在学科教学中的渗透,实现德育育人的良好实效,真正转变教师的德育观念,掌握德育的基本规律,提高学校德育实效性。

二、培训的内容体系结构

1、分析目前学科教材中德育渗透的现状,根据学生的特点,挖掘、梳理教材中的丰富德育资源,深厚的人文底蕴,对学生进行有效的德育培养。

2、找准学科教学中德育渗透的最佳切入点,研究德育渗透的特点,建设人文课堂,通过课堂教育提升学生的思想品位、道德情操、文化内涵。在课堂上做到常规性、专业性、活动性的德育渗透教育。

3、研究德育渗透的实施规律和德育渗透的最佳方法、策略。在研究上从学生发展和学校整体发展出发,通过理论分析、实践反思、经验总结等,形成增强学校德育实效的策略。

4、总结反思研究过程,探讨学科教学中德育渗透的评价办法;整理出可行性研究报告和重点案例及论文。

5、建立检查、考核机制。对课堂教学进行自评和互评时,首先研究课堂德育渗透的程度,在一定程度上避免学科德育渗透的随意性。各学科间要在德育渗透上互相配合,做到德育渗透和知识学习并重,在努力形成合力方面进行探索。

三、培训的组织方式与目的

1、文献资料法:通过学习有关《加强未成年人思想道德建设若干意见》《民族精神教育指导纲要》《生命教育指导纲要》及其它教育教学理论,提高培训成员的理论水平。

2、行动研究法:通过课后反思、跨学科听课评课等形式,不断更新德育渗透观念,促进德育渗透常规性、专业性、活动性发展

3、个案研究法:通过对特定案例的分析,改进德育渗透方法,归纳出增强学校德育实效的策略

4、经验总结法:通过阶段性总结,及时肯定培训成果,修正培训方案,总结出培训的主要经验,进行及时推广运用。

四、培训的预期成果

    1、各学科教师在教学中积累了学科德育渗透的经验。

    2、各学科能根据教学内容,自然、有机地进行德育渗透,并注意学科之间在德育上的相互配合,密切合作以形成“合力”。

    3、通过学科德育的落实,学生在思想政治、道德、心理品德、行为规范等方面都有了一定的提高。

实施计划

主题

形式

课时

实施时间

主讲教师

 

学科德育直接渗透具体内容的梳理

教研组

活动

4

2008.10

陈敏

 

《概率的意识与眼光》

讲座

2

2008.1112

顾亚龙

 

学科德育思想方法和观点渗透的策略研究

研讨

3

2008.12

徐雄

 

学科德育结合课堂和学生实际随机渗透的研讨

听、评课

2

2008.12

陈鹰

 

学科德育评价导向和激励、调控功能的研究

案例分析或小论文

8

2009.12

陈敏

 

学科德育

 

讲座

3

20093

朱蓉芬

 

学科德育论坛

 

论坛

4

2009.3——4

陈敏

 

跨学科听课

 

听、评课

2

2009.5

陈敏

 

论文、案例交流

 

全校交流

10

2009.6——8

陈敏

 

展示、评选

 

全校

2

2009.9——10

陈敏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

申报单位评审意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      (单位签章)   ________

 

 

区专家小组评审意见

学分评定_______

 

 

 

 

 

 

 

                    

评审专家______(签名)_______

 

 

关闭窗口