(一)、教育工作
1、 以“转变观念,探索方法”为主要内容,开展德育骨干队伍的建设工作。
(1) 围绕“思想上强化角色责任,操作中淡化角色痕迹”,开展德育骨干队伍的培训和研讨活动。重点落实班主任的专题培训活动。
(2) 充分利用“名师工程”机制和德育奖励序列,开展相关的交流、研讨活动,展示优秀德育工作骨干的先进的德育思想和有效的工作方法。
(3) 推进课程标准中的德育课程建设,加强品德与社会新课程教师队伍的建设及一系列专题教育的进行,进一步发挥其在学校德育中的作用。
2、 继续主体性德育为指导,培养学生现代公民基础素养。
(1)以开展“引导学生主体性发展的德育研究”为依托,探索和推进主体性德育的实践,力求理论与实践的并进。
(2)开展以“四个模范”为主题的优秀学生形象系列展示活动,以学生身边的榜样激励学生争做“求知、生活、爱国、进取”的模范。
3、 以德育评价为导向,加强德育基地建设和开展德育展示活动。
(1)根据德育督导反馈意见和学校专项德育工作整改计划,把德育督导、学校德育工作的日常评价结合起来。
(2)继续推进社会德育基地的常规、长效建设,探索多学科参与,多元选择的基地活动模式;同时,要研究和开发研究性课程和社会实践活动的有机结合,让学生体验性学习。
4、进一步做好学生心理健康的疏导工作和家庭教育指导的工作。
(1)继续与市有关部门合作,开展《ADHD儿童综合干预的研究》。在已有的成果上,进一步总结经验。
(2)坚持以“发展性心理健康教育”为指导思想,将心理健康教育与日常教育教学工作相结合。
(3)继续以班级为单位,充分发挥班主任的作用,走进学生、了解学生,做好学生心理健康疏导工作。
(4)健全家长委员会制度,加强家庭教育指导工作,发挥学校家长委员会作用,营造健康、科学的家庭教育氛围。