三年前，刚刚跨出大学校门的我来到汇师小学，成为了一位年轻的班主任。那时的我年轻气盛，不仅为自己今后的工作勾画了一幅美好的蓝图，同时也制定了事事力求完美的工作原则。然而，三年的工作经历却让我明白：“鱼与熊掌不可兼得”。所以，一直以来，我都为理想与现实之间的冲突而感到困惑。直到有一天，一个小小的故事改变了我的想法……
　　故事是这样的：一个被辟去了一小片的圆想要找回一个完整的自己，它到处寻找自己的碎片。由于它是不完整的，滚动得非常慢，从而领略了沿途美丽的鲜花，它和虫子们聊天，还充分地感受到阳光的温暖。它找到许多不同的碎片，但它们都不是它原来的那一块，于是它坚持着找寻……直到有一天，它实现了自己的心愿。然而，作为一个完美无缺的圆，它滚动得太快了，错过了花开时节，忽略了虫子的存在。当它意识到这一切时，毅然舍弃了历尽千辛万苦才找到的碎片。
　　这个童话给了我很大的启示，它让我明白：生活中的完美需要我们从不同的角度去欣赏。孩子是一个发展的个体，如果老师不能用发展的眼光来对待，最终的结果只能是自寻烦恼。所以我忍不住问自己：在我的班主任工作中，是不是也应该换一个角度去追求完美呢？
　　于是，我决定在追求完美中尝试着用不苛求完美的观念来指导我的工作；我不再过分追求完美的结局；我用豁达的态度来看待完美，我将凡事不必完美时刻记挂在心间。终于有一次，我也感受到了不苛求完美所带来的喜悦与满足。
那是前不久的一次广播操比赛，为了能在比赛中获胜，同学们个个卯足了劲。可作为班主任，我却怎么也乐不起来，因为今年新转进我们班的一位同学还有很多动作做得很不规范，如果他参加，也许……怎么办呢？为了不让他拖班级的后腿，为了不让同学们的努力付之东流，为了实现赛前力争第一的目标，我想尽一切办法，我请来体育老师额外为他开小灶，号召同学们带着他反复练习，并不断用语言来激励他。我对他说：“你聪明、努力，只要你肯练习，我相信你一定能和小朋友做得一样棒。”我希望能在最短的时间里让他取得最大的进步，来实现大家心中美丽的梦。随着比赛日期的不断临近，同学们的练习热情也越来越高涨，特别是他，几乎放弃了所有的休息时间。原先我还盘算着，如果他实在不行，干脆放弃算了，去掉他，32个人，还能排成一个4 *8的方块呢。但现在，在我亲眼目睹了他的努力与执着后，即便他的动作还不规范，我也毅然决定邀请他一同参赛。
　　虽然由于他的加入，我们的队伍在视觉上没有了完美，虽然由于他动作的不规范，我们在成绩上也许也失去了完美，但是我依然感到满足，因为在他的眼睛里，我看到了幸福。我想：“这个陌生的班级一定让他又一次感受到了集体的温暖。”也许从表面来看，我们没有实现赛前的诺言，得到的是一个不完美的结局。但事实上，却是我不苛求完美的态度使这个小男孩离完美又近了一步。
　　经过这件事情，我终于明白了，从划一的角度去追求完美，是违背以学生发展为本的教育理念的。我们要承认，学生是有差异的，因而不能用一把尺子去衡量，更不能简单地追求划一的标准。有了这样的认识，我也能用宽容的态度来对待我的学生了。无论他们是违反了纪律还是做了错事；无论是班干部的选拔还是竞赛人员的推荐，我都持着不苛求完美的态度来加以面对，我给他们改正的机会，给他们发挥的舞台。正所谓“人无完人，金无足赤”。所以今天我想用这样一句话来结束我的发言：班主任工作的确要追求完美，但在追求完美的过程中，我们却不能苛求每个孩子的完美，因为只有这样，我们才能真正的逼近完美！